Принцип структурности системы формирования готовности будущего учителя к деятельности по здоровьесбережению школьников
Бесплатный доступ
В статье в результате осуществления педагогической интерпретация принципа структурности системы формирования готовности будущего учителя к деятельности по здоровьесбережению школьников обосновано, что строение системы формирования готовности будущего учителя к созданию и реализации здоровьесберегающих образовательных технологий обусловлено структурными компонентами готовности, которые в свою очередь сопряжены с признаками здоровьесберегающей образовательной технологии. В качестве структурных компонентов системы формирования готовности будущего учителя физической культуры к созданию и реализации здоровьесберегающих образовательных технологий выделены учебный процесс и внеаудиторная работа студентов.
Будущий учитель, здоровьесбережение, структура, система, принцип
Короткий адрес: https://sciup.org/148102216
IDR: 148102216 | УДК: 378
The principle of the structural system of formation of a future teacher's readiness for activity on preservation of schoolchildren's health
The article, as a result of pedagogical interpretation of the principle of the structural system of formation of a future teacher's readiness for activity on preservation of schoolchildren's health, proves that the structure of the system of formation of a future teacher's readiness for creation and implementation of health preserving educational technology is conditioned by structural components of readiness, which in turn are associated with the features of health preserving educational technology. As structural components of the system of formation of a future physical training teacher's readiness for creation and implementation of health preserving educational technologies, the educational process and extracurricular work of students are highlighted.
Список литературы Принцип структурности системы формирования готовности будущего учителя к деятельности по здоровьесбережению школьников
- Чайка, Л.Н. Здоровье школьников как одна из проблем современной системы российского образования/Л.Н.Чайка. -Образование и наука в современных условиях. -2015. -№ 3. -С. 161 -166. -С. 161 -162.
- Философский словарь/под ред. И.Т.Фролова. -М.: Республика, 2001. -719 с. -С. 543.
- Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход/И.В.Блауберг. -М.: Эдиториал УРСС, 1997. -448 с. -С. 254-258.
- Позднякова, О.К. Связи взаимодействия между направлениями деятельности преподавателя вуза по формированию нравственного сознания будущего учителя/О.К.Позднякова//Известия Самарского научного центра РАН. -2013. -Т. 15. -№ 2(4). -С. 903 -906.
- Лапина, Т.С. Проблемы индивидуальной нравственности/Т.С.Лапина//Мораль и этическая теория. -М.: Наука, 1974. -С. 106 -143. -С. 119.
- Каган, М.С. Философская теория ценностей/М. С. Каган. -СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. -205 с. -С. 68.
- Мясищев, В.Н. Психология отношений/В.Н.Мясищев. -М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. -356 с. -С. 174.
- Уланова, С.А. Здоровьесбережение школьников в условиях современной образовательной среды: проблемы и перспективы/С.А.Уланова//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. -2014. -№ 164. -С. 211 -218. -С. 214 -215.
- Бездухов, В.П. Культура и образование/В.П.Бездухов//Кулюткин Ю.Н., Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. -Самара: СГПУ, 2002. -С. 66 -173.-С. 152.
- Мара, Л.Н. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе/Л.Н.Мара, Н.К.Растанина//Проблемы высшего образования. -2012. -№ 1. -С. 93 -96. -С. 95.
