Проблема психологической безопасности на уроках физической культуры в старшей школе

Физическая культура играет большую роль в подготовке детей к здоровой и полноценной жизнь. Связь между регулярными физическими упражнениями и крепким здоровьем, как физическим, так и психологического, научно доказано [4, c. 50].

Множество научных исследований подтверждают, что физическая активность помогает предотвратить ряд хронических заболеваний и отсутствие физической активности являются основным фактором риска преждевременной смертности. Средняя активность предотвращает большинство рисков, что особенно важно во время школьного возраста, когда организм еще молодой. Занятия физической культурой в образовательных учреждениях дают необходимое количество часов, однако многие данные показывают, что ученики не присутствуют на достаточном количестве занятий физкультурой для наличия пользы для здоровья [2, c. 242].

Мотивация детей на участие на занятиях физической активности – ключевое условие для того, чтобы повысить уровень физической активности. Чем старше возраст детей, тем больше их начинает прогуливать уроки физической культуры. На отношение к физической культуре может повлиять учитель как своим отношением к ученикам, так и профессионализмом и творчеством. Однако есть и другие факто-ры. Так, условия и оборудование, необходимое для занятий физической культурой, а также состояние таких помещений как залы, раздевалки, санузлы могут влиять на желание учеников посещать уроки физической культуры.

Проблема не посещаемости занятий физической культурой исследуется многими авторами. Так, выделяют следующие факторы: интерес, удовольствие, физическая самооценка, среда обучения и подход к обучению, внутренняя мотивация.

Психологическая безопасность личности школьника в условиях занятий физической культурой – один из самых важных факторов для формирования желания к занятиям и недопущения проблемы избегания этих проблем.

Психологическая безопасность образовательного процесса — это состояние защищенности школьника от угроз его достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию и самоотношению. Основной опасностью психологической безопасности в школе является психотравма в результате психического насилия, и психологическую безопасность следует рассматривать с точки зрения защиты от этой опасности. Ранее были предложены следующие критерии психологической безопасности в образовательной среде:

• -    значимость образовательной среды;

• -    удовлетворенность студентов и преподавателей основными чертами их взаимодействия;

• -    уровень защиты от психического насилия [1, c. 55].

Психологическая безопасность занятий физической культурой имеет важное влияние не только на самом занятии, но до и после него, но, конечно же, самым важным остается само занятие.

До занятия физической культурой влияют следующие условия: взаимодействие учеников в раздевалке, в спортивном зале на перемене.

Во время занятия физической культурой влияют следующие условия:

• -    взаимоотношения учеников между собой, а также с учителем;

• -    психологический климат коллектива.

После занятий влияют следующие условия: рефлексия событий на уроке, взаи- модействие учеников в раздевалке [3, c. 48].

Учитывая важность незначительных факторов стресса, влияющих на успеваемость, идентифицируя факторы стресса, которые учащиеся встречают на уроках физкультуры, может помочь объяснить закономерности мотивации и вовлеченность в занятия.

Позитивный опыт в физкультуре может способствовать позитивному развитию учащихся и развитию жизненных навыков. Занятия физической культурой застав-ляют человека принять свои сильные стороны и ограничения и позитивно взаимодействовать с одноклассниками. Учитывая, что стресс может быть связан с успеваемостью учащихся и социальными проблемами в школе, понимание причин может иметь важное значение для содействия позитивному развитию всех уча-щихся.

Большинство учащихся испытывают меньше стресса на физкультуре, чем на других школьных предметах, а некоторые даже считают, что они снимают стресс. Однако достаточно большое количество учеников имеют проблемы с физкультурой.

Как и другие занятия, занятия физической культурой вызывает у школьников тревогу и страх. Этот страх комплексный и включает себя: страх перед предметами и объектами физической культуры, страх перед технической стороной занятия и страх перед людьми. Страх перед людьми имеет большое влияние ввиду открытости и соревновательности занятия физической культурой. Так, О’Коннор и Грейбер акцен-тируют внимание на развитие тенденции к росту буллинга на занятиях физической культурой, связанного с физическим телом, способностями к физи-ческой нагрузке и одежде [5, с. 680]. Риджерс, Фейзи и Фейрклоу, отмечают, что многие студенты испытывают стресс, связанный сo страхом быть негативно оцененными на занятиях физической культурой. Страх перед оценкой относится к типичным «школьным страхам», но на уроках физической культурой начинает играть новыми красками, ведь примешиваются физические особенности. При осознании своей неспособности справиться с каким-то упражнением в отличии от других, у школьника возникает страх. Он оказывает гнетущее действие. Так же, может быть, страх быть осмеянным за свои неудачи одноклассниками [6, с. 342]. Уилтшир, Ли и Эванс отмечают, что многие студенты испытывают тревогу из-за лишнего веса и возможной негативной реакции окружающих на это [7, с. 5].

Для того, чтобы выявить, что вызывает тревогу у школьников, был составлен опрос, на основе исследованной литературы. В эмпирической части исследования участвовало участие 25 респондентов (ученики старшей школы).

Респондентам были предложены следующие вопросы:

• -    Посещаете ли вы все занятия физической культурой?

• -    Если нет, то все ли ваши пропуски по уважительной причине?

• -    Испытываете ли вы тревогу на занятиях физической культурой и как часто?

• -    С чем вы можете связать чувство тревоги на занятиях физической культурой?

Результаты методики представлены в диаграммах (рис. 1, 2, 3).

Посещаете ли вы все занятия физической культурой?

■ Да ■ Нет

Рис. 1. Результаты опроса на вопрос: «Посещаете ли вы все занятия физической культурой?»

На вопрос «Посещаете ли вы все занятия физической культурой» были полу-чены следующие ответы: 12 школьников посещают все занятия физической культурой, что составляет 48 % и 13 школьников не посещают все занятия физической культурой, что составляет 52 %.

Все ли ваши пропуски по уважительной причине?

Рис. 2. Результаты опроса на вопрос:

«Все ли ваши пропуски по уважительной причине?»

На вопрос «Если нет, то все ли ваши пропуски по уважительной причине?» были получены следующие ответы: 10 школьников имели пропуски по неуважи-тельной причине, что составляет 76 % и 3 школьника имели пропуски только по уважительным причинам, что составляет 12 %.

Испытываете ли вы тревогу на занятиях физической культурой и как часто?

Да Иногда ■ Нет

Рис. 3. Результаты опроса на вопрос:

«Испытываете ли вы тревогу на занятиях физической культурой и как часто?»

На вопрос «Испытываете ли вы тревогу на занятиях физической культурой и как часто?» были получены следующие ответы: 12 школьников испытывают тревогу на занятии физической культурой, что составляет 48 %, 5 школьников периодически испытывают тревогу на занятии физической культурой, что составляет 20 %, и 8 школьников не испытывают тревогу на занятии физической культурой, что состав-ляет 32 %.

Вопрос «С чем вы можете связать чувство тревоги на занятиях физической культурой?» был открытый и на него были получены различные ответы. В целом полученные ответы можно разделить на следующие группы: социальные причины, организационные причины, оценочные причины.

• 1.    Социальные причины.

К ним были отнесены ответы, которые связали чувство с тревогой либо с одноклассниками, либо с учителем. Так, например, были следующие ответы:

• -    «Неприятные подколы, раздражают. Часто задевают внешность»;

• -    «Если что-то не получается, будут смеяться»;

• -    «Когда учитель кричит неприятно, даже, если не на меня»;

• -    «Мне важно, что думают обо мне другие».

• 2.    Организационные причины.

Всего данную причину выделили 16 человек, что составляет 64 % респондентов.

К ним были отнесены ответы, которые были так или иначе связаны с школьной организацией. Большинство ответов содержали жалобы на взаимодействие между учениками в раздевалке. Так, например, были следующие ответы:

• -    «Раздевалка маленькая и там всегда давка, но, если мы не успели переодеться до, конечно же, виноваты мы»;

• -    «Мне неловко, когда девочки начинают обсуждать, у кого какая нижняя одежда».

• 3.    Оценочные причины.

Всего данную причину выделило 20 человек, что составляет 80 % респондентов.

К оценочным причинам были отнесены, ответы, которые были связанны с оценками по физической культуре. Так, например, были следующие ответы:

• -    «Я боюсь, что физра испортит аттестат с отличием»;

• -    «Волейбол дается мне с трудом, а он у нас часто».

Всего данную причину выделило 11 человек, что составляет 44 % респондентов.

На основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы :

• 1.    Психологическая безопасность влияет на мотивацию посещения занятий физической культуры.

• 2.    Только 48 % школьников посещают все уроки физической культуры и только 12 % школьников имеют пропуски по уважительным причинам.

• 3. 68 % старшеклассников хотя бы иногда испытывают тревогу на занятиях

• 4.    Причины тревоги старшеклассников на занятиях больше всего связаны с проблемами в раздевалке, страхом получить неудовлетворяющую оценку и конфликтных ситуациях с одноклассниками или учителем.

физической культурой.