Проблема содержания базовой профессионально-прикладной физической подготовки студентов

Одним из основных видов подготовки специалистов в вузах является профессионально ориентированная физическая подготовка. Это связано с тем, что между уровнем развития физических качеств, функциональным состоянием систем организма, психическими процессами и их проявлением в условиях профессиональной деятельности существует тесная взаимосвязь [3, 14].

Поэтому такая физическая подготовка призвана обеспечить формирование у студентов профессионально значимых умений и навыков, развитие соответствующих двигательных качеств, а так же повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов внешней и внутренней среды на основе использования средств и методов физического воспитания [6, 14, 15].

Вопросы содержания, функционирования и совершенствования процесса физического воспитания студентов вузов с учетом будущей профессиональной деятельности неоднократно становились объектом и предметом исследования специалистов [2, 3, 4, 5].

Исследования, посвященные разработке различных аспектов содержания профессионально-прикладной физической подготовки, доказали необходимость обязательного для этого условия, связанного с необходимостью подробного описания условий труда работников конкретной профессии, его характера и специфики [7, 8].

Современная социально-экономическая ситуация заставляет обратить пристальное внимание к уровню профессиональной компетентности менеджеров и качеству подготовки управленческих кадров в вузах. Профессия менеджера в настоящее получила широкое распространение и является одной из самых востребованных на рынке труда.

Управленческий труд представляет собой деятельность менеджеров, связанную с выполнением ими своих функции по постановке целей и объединению усилий множества людей для их своевременного и эффективного достижения. Понятие возникло в связи с пониманием связи между менеджментом и людьми, занятыми управлением, а также разделением различных видов деятельности, например управленческой и производственной.

Кроме того и функции непосредственно управления производством весьма разнообразны: маркетинг, планирование, финансирование, организация средств производства и стимулирование их эффективного использования, управление персоналом, организация и стимулирование труда, информационное обеспечение, учет и контроль, регулирование и оценка деятельности. В связи с этим подготовку менеджеров в вузах ведут по целому ряду профилей, для чего имеются соответствующие образовательные программы и учебные планы с необходимым набором дисциплин, включая физическую культуру, обеспечивающих формирование необходимых профессиональных компетенций.

Отсюда представляется очевидным, что в процессе занятий физической культурой необходимо решать не только образовательную, воспитательную и оздоровительную задачи физического воспитания, но и те, которые определяют физическую готовность студентов к эффективному выполнению не только общих для единого направления подготовки, но и специфических для конкретного профиля. Следовательно, профессионально-прикладную физическую подготовку целесообразно дифференцировать на базовую и специализированную.

Вместе с тем, не смотря на большое количество работ, в которых рассматривались вопросы профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов [1, 3, 7, 12], вопрос, касающийся содержания их базовой или специализированной профессионально-прикладной физической подготовки, практически не рассматривался. Это в полной мере относится и подготовке студентов, осваивающих управленческие специальности. В настоящее время отсутствуют работы, в которых бы изучались вопросы содержания дифференцированной на базовую и специализированную профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.

В связи с этим можно констатировать факт наличия в системе теоретикометодологических знаний о содержании профессиолнально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих различные профили направления «Менеджмент» ряда противоречий:

– между современными требованиями к качеству профессионального образования и уровнем методического обеспечения базовой и специализированной профессионально-прикладной физической подготовки в системе физического воспитания студентов в вузе;

– между явной для специалистов целесообразностью расширения состава используемых в процессе физического воспитания средств и отсутствием необходимых методик их применения в процессе профессионально-прикладной физической подготовки.

Выявленные противоречия позволяют сформулировать актуальную проблему, суть которой заключается в необходимости разработки и научного обоснования содержания процесса базовой профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих различные профили направления «Менеджмент».

В связи с этим основная задача данного исследования видится в разработке и обосновании модели процесса физической подготовки студентов вузов, осваивающих разные профили направления «Менеджмент», на основе методики базовой профессионально-прикладной физической подготовки.

Можно предположить, что выявление общих для студентов, осваивающих различные профили направления «Менеджмент», профессионально значимых физических качеств, показателей функционального состояния и психических процессов позволит повысить уровень их готовности к эффективной профессиональной деятельности на основе реализации разработанной модели процесса базовой профессионально-прикладной физической подготовки.

В основу этого предположения были положены известные в настоящее время сведения:

V о том, что уровень развития профессионально значимых для специалистов конкретных профессий физических качеств и функциональное состояние тех или иных систем организма детерминирует эффективность профессиональной деятельности, которые могут быть улучшены за счет подбора адекватных средств физического воспитания [1, 2, 3, 10, 12];

V что соответствие состава физических упражнений создает предпосылки для интенсификации учебного процесса по физической культуре и повышения его результативности в целом [6, 9, 13, 14, 15].

Представляется, что решение этой задачи целесообразно начать с изучения содержания профессиональной деятельности менеджеров различного профиля подготовки и выявления общих и специфических особенностей ее содержания.

Результаты исследования особенностей содержания профессиональной деятельности менеджеров различных профилей подготовки позволили установить, что для профиля «Логистика» объектами профессиональной деятельности выступают сложные динамические производственно-коммерческие комплексные системы снабжения, сбыта, товароматериальные ценности и сопутствующие им финансовые и информационные потоки, а так же управление логистическими процессами и видами деятельности, в том числе:

• -    транспортировка (выбор вида транспортного средства, определение маршрута);

• -    складирование;

• -    грузопереработка;

• -    управление запасами;

• -    управление сервисом;

• -    управление заказами;

• -    логистическая поддержка производственных операций;

• -    информационная поддержка логистики и управление цепями поставок.

Специалистам по логистике характерны следующие виды профессиональной    деятельности:    экономическая,    организационно управленческая (административная, производственная), информационноаналитическая, предпринимательская.

Студенты, обучающиеся по профилю «Логистика» могут после обучения в вузе осуществлять трудовую деятельность по следующим направлениям: логист, логист-аналитик, менеджер по логистике, координатор логистических процессов, менеджер по закупке, менеджер по сбыту.

Для менеджеров по профилю «Международный менеджмент» в зависимости от уровня международных связей объектами профессиональной деятельности могут быть предприятия, осуществляющие внешнеэкономическую деятельность, и транснациональные корпорации.

Существуют следующие виды профессиональной деятельности присущие менеджерам-международникам:             организационно-управленческая

(административная,    производственная),    информационно-аналитическая и предпринимательская деятельность. Реализация этих видов профессиональной деятельности может осуществляться:

• -    в организациях любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные) в качестве исполнителей или руководителей в различных службах аппарата управления;

• -    в органах государственного и муниципального управления;

• -    в структурах предпринимательства.

Объектами профессиональной деятельности менеджеров по профилю «Производственный менеджмент», являются:

• -    процесс управления предприятиями и организациями различных организационно-правовых форм;

• -    процессы государственного и муниципального управления;

Менеджерам данного профиля подготовки характерны следующим видам профессиональной деятельности: экономическая, проектно-исследовательская, организационно-управленческая    (административная,    производственная), информационно-аналитическая, предпринимательская.

Ключевыми компетенциями их профессиональной деятельности являются:

• -    способность планировать производственную деятельность организаций,

• -    владения методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении производственной деятельностью компаний;

• -    использование основных методов финансового менеджмента;

• -    готовность участвовать во внедрении технологических и продуктовых инновациях.

• У    менеджеров по профилю «Управлением малым бизнесом», объектами профессиональной деятельности являются:

• -    малый бизнес;

• -    бизнес-планирование;

• -    маркетинг;

• -    финансы;

• -    бухгалтерский учет и налоги;

• -    операционный менеджмент;

• -    логистика;

• -    управление интеллектуальными активами;

• -    фандрайзинг.

Данному профилю специалистов по управлению характерны следующие виды профессиональной деятельности: экономическая, планово-финансовая, коммерческая        (маркетинговая),        организационно-управленческая

(административная,    производственная),    информационно-аналитическая, предпринимательская деятельность.

Объектом профессиональной деятельности менеджера по профилю «Управление человеческими ресурсами» является управленческая деятельность, связанная с функционированием организации и ее персоналом.

Менеджерам данного профиля характерны следующие виды профессиональной     деятельности:     экономическая,     инновационная, организационно-управленческая    (административная,    производственная), коммерческая        (маркетинговая),        информационно-аналитическая, предпринимательская деятельность, а также:

• –    планирование человеческих ресурсов;

• –    развитие индивидуальных способностей и повышение квалификации;

• –    планирование затрат на персонал в рамках общих затрат организации.

Для менеджеров по профилю «Управление и финансовый учет» объектами профессиональной деятельности являются:

• –    имущество организации, принадлежащее ей на правах собственности, или полученное во временное владение или хозяйственное ведение;

• – собственные и заемные источники формирования имущества организации;

  – хозяйственные операции, которые представляют собой действия, приводящие к изменениям в составе имущества организации или источников его формирования.

Видами профессиональной деятельности менеджеров данного профиля являются: экономическая, планово-финансовая, брокерская, организационноуправленческая (административная, производственная), управление ценными бумагами, дилерская, клиринг (определение взаимных обязательств), финансово-хозяйственная и предпринимательская деятельность.

У менеджеров по профилю «Финансовый менеджмент» характерными объектами профессиональной деятельности являются:

– денежный оборот (денежные потоки);

– финансовые ресурсы и отношения;

– кругооборот капитала;

– финансовые отношения (во внутренней и внешней среде предприятия).

Основными видами их профессиональной деятельности являются: экономическая,     планово-финансовая,     организационно-управленческая

(административная, производственная), управление ценными бумагами, коммерческая           (маркетинговая),           финансово-хозяйственная и предпринимательская деятельность.

Проведенные исследования позволил выделить общий для менеджеров всех рассмотренных профилей подготовки состав видов профессиональной деятельности:

– экономическая;

– административная;

– управленческая (организационно-управленческая, эксплуатационноуправленческая);

– аналитическая (прогнозирование, программирование);

– коммерческая (маркетинговая);

– предпринимательская.

Кроме того, общие требования к профессиональной компетентности менеджеров различного профиля подготовки, его знаниям и умениям по дисциплине «Физическая культура», заключаются в том, что он должен иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического самосовершенствования.

Профессиональное выполнение человеком какой-либо деятельности приводит к формированию у него определенных черт и качеств, конституирующих успешность этой деятельности [11]. Тем самым выполнение персоналом организации управленческих функций и ролей приводит к формированию у них как общих, так и специфических качеств, характерных для менеджеров разного профиля

Обобщение сведений об особенностях содержания деятельности и о требованиях к подготовленности менеджеров различного профиля, имеющихся в литературе, полученных в результате опроса профессиональных специалистов-управленцев и педагогических наблюдений, позволяет говорить о том, что к основным общим качествам, влияющим на эффективность профессиональной деятельности руководителя, целесообразно отнести следующие группы:

• —    профессионально-компетентностные;

• —    управленческие;

• -    организаторские;

• —    функционально-ролевые;

• -    деловые;

• —    личностные;

• -    физическое здоровье.

Очевиден факт, что, определяя содержание профессионально-прикладной физической подготовки, необходимо учитывать общие и специфические особенности профессиональной деятельности менеджеров разного профиля и дифференцировать педагогический процесс на базовый и специализированный разделы.

Представляется, что дальнейшие исследования по разработке проблемы базовой профессионально-прикладной физической подготовки целесообразно осуществлять по следующим направлениям:

• V    определение особенностей состава профессионально значимых физических качеств и показателей функционального и психического состояния студентов вузов, осваивающих разные профили направления «Менеджмент»;

• V    выявление особенностей динамики профессионально значимых показателей уровня развития физических качеств, функционального и психического здоровья студентов, осваивающих разные профили направления «Менеджмент»;

• V    определение состава средств физического воспитания, используемых в процессе академических занятий по физической культуре у студентов вузов, осваивающих различные профили направления «Менеджмент»;

• V    обоснование модели процесса базовой профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих различные профили направления «Менеджмент»;

• V    разработка методики базовой профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих различные профили направления «Менеджмент»;

V проверка эффективности разработанной модели процесса базовой профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих различные профили направления «Менеджмент», в условиях педагогического эксперимента.