Проблемы системы образования Узбекистана в формировании человеческого капитала
Автор: Хакумура Н.
Журнал: Народонаселение @narodonaselenie
Рубрика: Качество и условия жизни населения
Статья в выпуске: 1 т.29, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается процесс формирования человеческого капитала в современном Узбекистане через призму школьного образования. В последнее время Узбекистан привлекает значительное внимание со стороны многих стран с точки зрения своего экономического и человеческого потенциала. В частности, Россия исторически принимала большое количество рабочих, а Япония с 2025 г. проводит политику приёма специалистов из Узбекистана. Какое школьное образование в настоящее время получают граждане Узбекистана, прежде чем приехать в Россию или Японию? И с какими проблемами сталкивается сама школьная система? Понимание этих моментов имеет важное значение для принимающих сторон. На основе полевого исследования, проведённого автором в Ташкенте в 2023- 2024 гг., выявлены четыре ключевые проблемы: 1) преемственность институтов, 2) рост населения и связь между уровнями образования, 3) образовательное неравенство и 4) подготовка педагогических кадров. Узбекистан предпринимает активные шаги по приведению школьной системы в соответствие с международными стандартами. Однако на практике реализация этих инициатив отстаёт от декларируемых целей. Международные организации, такие как JICA и ЮНИСЕФ, играют значимую роль в поддержке реформ - прежде всего в сфере повышения квалификации педагогов и обновления учебных материалов. Тем не менее, нехватка учителей и образовательной инфраструктуры сохраняется, а инновационные подходы не выходят за рамки отдельных школ. Автор подчёркивает необходимость системного подхода, когда все уровни образования функционируют как взаимосвязанное целое. Ключевыми условиями для преодоления последствий «утраченных 30 лет» и построения устойчивой модели развития человеческого капитала в Узбекистане выступают: переосмысление концепции инклюзивности, сокращение регионального неравенства и инвестиции в подготовку педагогических кадров.
Узбекистан, школьное образование, человеческий капитал, инклюзивное образование, подготовка педагогов
Короткий адрес: https://sciup.org/143185803
IDR: 143185803 | DOI: 10.24412/1561-7785-2026-1-162-173
Problems of the education system of Uzbekistan in formation of human capital
This article examines the process of human capital formation in modern Uzbekistan through the lens of school education. Uzbekistan has recently drawn significant attention from many countries in terms of its economic and human capital potential. Russia, in particular, has historically accepted large numbers of workers, while Japan has adopted a policy of recruiting specialized personnel from Uzbekistan in 2025. What kind of school education is currently being implemented in Uzbekistan? In other words, what kind of education do citizens of Uzbekistan receive before coming to Russia or Japan? And what problems does the school system face? Understanding these points is crucial for the receiving countries. Based on field research conducted by the author in Tashkent between 2023 and 2024, four key issues have been identified: (1) insufficient institutional continuity, (2) population growth and insufficient connection between educational levels, (3) educational inequality, and (4) insufficient teacher training. Uzbekistan is taking active steps to align its school system with international standards. However, the actual implementation of the reforms often lags behind their stated goals. International organizations such as JICA and UNICEF play a significant role in supporting these efforts - particularly in teacher training and updating educational materials. Nevertheless, teacher shortages and inadequate infrastructure persist, and innovative approaches remain limited to a few institutions. The author emphasizes the need for a systemic approach in which all levels of education function as a whole. Reinterpreting the concept of inclusivity, reducing regional disparities, and making investments in teacher training are essential conditions for overcoming the consequences of the «lost 30 years» following the collapse of the Soviet Union and for building a sustainable model of human capital development in Uzbekistan.
