Проектно-исследовательская деятельность учащихся старшей школы на уроках английского языка с применением онлайн-платформы Canva.com

В соответствии с новым ФГОС обучающиеся должны владеть универсальными навыками для проектной деятельности, то есть ученик должен обладать системой механизмов овладения современными универсальными действиями, связанными с освоением фундаментального ядра содержания образования.

Обучающиеся, которые занимаются проектно-исследовательской деятельностью с применением ИКТ, должны знать структуру проекта, отличия проекта от реферата, доклада, исследовательскую работу, виды и методы проектов, современные информационные системы и технологии. Каждый ученик, занимающийся проектно-исследовательской деятельностью, должен научиться формулировать проблему, определять актуальность исследования, выдвигать и формулировать гипотезу, демонстрировать практическую ценность своей работы, структурировать проектную работу, работать с научными и литературными источниками, делать выводы, демонстрируя пути решения проблемы [2; 3].

Каждый день мы сталкиваемся с Интер-нет-индустрией, рынок постоянно предлагает нам новые устройства, гаджеты, девайсы, приставки и т. д., которые могут облегчить нашу жизнь и дают возможность создать все необходимые условия для реализации своего творческого и профессионального потенциала.

Сегодня информационный рынок дошел и до образовательных организаций. Возникает логический вопрос. Какую пользу принес он системе образования? Ответ на этот вопрос дает сложившаяся ситуация сегодня. Еще вчера каждый педагог мог применять различные информационные устройства в дополнение к своему учебно-методическому комплексу, а сегодня, в условиях противодействия COVID-19, они становятся основным и ключевым инструментом в достижении образовательных задач.

Методы

Анализ

В данный момент мы постоянно сталкиваемся с традиционным контентом, который наполнен традиционными инструментами и опциями при создании какого-либо онлайн-про-дукта. Современный контент – это относительно недорогой онлайн-ресурс, который позволяет каждому ученику и учителю выстроить простую взаимосвязь и расширить свои возможности через различные информационные ресурсы и опции – визуальный контент. Благодаря данному контенту ребенок и педагог могут проектировать, создавать универсальные и неповторимые онлайн-продукты, используемые в образовательной деятельности [1; 5; 6].

В последнее время появляются новые, простые и недорогие инструменты, при помощи которых каждый педагог и ученик могут создавать визуальный контент. Одним из них является онлайн-редактор Canva.com, данный редактор предоставляет широкий диапазон возможностей в сфере проектирования, создания онлайн-продуктов в совершенно новом формате. Графический редактор дает возможность проходить обучение и создавать продукт при помощи ПК или смартфона, также предоставляется возможность создавать групповые информационные проекты для учителей английского языка и других профилей, оформлять индивидуальные работы. Данный сервис работает по принципу drag-and-drop – это способ оперирования элементами интерфейса в достаточно быстром режиме. Благодаря данному способу обучающийся и учитель могут качественно и быстро выполнять работу, тем самым рефлексируя свою проектно-исследовательскую работу на начальном этапе.

Применение данного графического редактора позволяет осуществить принцип сохранения проблемности обучения, ориентируясь на способность визуального ряда эффек- тивно и быстро проецироваться в сознании ученика и учителя.

Пользователи онлайн-сервисом могут пользоваться десятками бесплатных шаблонов (презентация, инфографика, флайер, плакат, оформление страниц социальных сетей, дистанционных курсов, также можно создать оригинальные графики, диаграммы и т. д.), также существует возможность подобрать цветовую гамму, фон, спроектировать рекламный ролик (слайд-шоу) с применением звукового ряда. Следует заметить, что, если пользователь не хочет ограничиваться стандартными авторскими шаблонами, он может произвести определенную оплату и продолжить работать, создавая свои авторские информационные продукты.

Также необходимо обратить внимание на следующий факт. Для того чтобы пользователь смог воспользоваться онлайн-сервисом, ему следует пройти бесплатную регистрацию, после чего авторизироваться с помощью своей электронной почты, после авторизации пользователь может начать работать с графическим редактором и, следовательно, пользоваться различными опциями и графическими инструментами.

Временная эргономика применения векторного онлайн-редактора Canva. com позволяет его оптимально включать в контекст урочной и внеурочной деятельности. Особенности восприятия мира современным поколением заключается в ориентации на визуальный ряд, что, безусловно, выгодно выделяет вышеупомянутый онлайн-сервис Canva.com и побуждает обучающегося исследовать данный ресурс, а также выполнять различные манипуляции с ним, двигаясь к созданию своего авторского продукта [4].

Живой интерес обучающихся к произведению визуального образовательного контента, к применению его в контексте урока побудил нас создать образовательный паблик «American Travel News» в рамках дистанционного курса, наполнением которого занимаются в том числе и ученики профильных классов.

В экспериментальной работе приняло участие 30 человек профильных классов с углубленным изучением английского языка МОУ «Лицей № 9 имени заслуженного учителя школы Российской Федерации А.Н. Не- верова Дзержинского района Волгограда». Им была предложена платформа, на которой они могли бы выкладывать свой материал после тщательной проверки. После ознакомления с онлайн-сервисом Canva.com и регистрации на нем было предложено несколько форм работ – традиционная (онлайн-встречи и консультации при помощи платформ Skype и Zoom) и современная (в рамках дистанционной формы обучения и применения платформ Skype и Zoom), а именно модель обучения «Автономная группа», при которой группа обучающихся может самостоятельно, часто удаленно, решать сложные образовательные задачи, создавать собственные информационные продукты, а в дальнейшем предоставлять их тьютору для проверки или для консультирования.

Данная экспериментальная работа проходила в период дистанционного обучения с марта по май 2020, и поэтому обучающиеся в основном проявили интерес ко второй из предложенных моделей обучения.

За данный период времени обучающиеся прошли 5 диагностик и 2 онлайн-анкети-рования, где смогли ответить на различные вопросы (сложность изучения онлайн-мате-риала, подача его, а также эффективность и качество дистанционного курса и паблика «American Travel News»). После систематизации, анализа диагностик и онлайн-анкети-рования мы пришли к выводу, что данная форма обучения была оценена по достоинству среди обучающихся МОУ «Лицей № 9 имени заслуженного учителя школы Российской Федерации А.Н. Неверова Дзержинского района Волгограда». Во время работы с онлайн-материалами возникали сложности и трудности с изучением самого материала, так как для учеников это был первый опыт создания онлайн-продуктов и презентации их в он-лайн-режиме. Хотелось бы отметить, что благодаря организации и оперативности административного и педагогического ресурса ученики смогли быстро включиться в онлайн-процесс и качественно выполнять предложенные практические задания в период пандемии.

В ходе процесса онлайн-обучения при помощи дистанционного курса и паблика была выявлена ясная картина того, что обучающиеся быстро, но с определенными сложностями выполняют практические задания, особен- но связанные с проектно-исследовательской деятельностью. Тогда нами был предложен графический редактор Canva.com. После ознакомления и инструктажа обучающиеся смогли приступить к работе. После работы с графическим редактором нами был выявлен факт, что до применения онлайн-сервиса ученики сталкивались со сложностью установления временных рамок, а после применения его значительно улучшилась динамика обучения и обучающиеся смогли справляться с поставленными практическим заданиями на уроках английского языка.

Выводы

– Обзор и изучение онлайн-сервиса – 10–15 минут.

– Детальное изучение инструментов при создании инфографики, флаера, плаката, презентации – 20–25 минут.

– Создание презентации (12–15 слайдов) при помощи шаблонов – 20–25 минут, без шаблонов (авторская работа) – 40–50 минут.

– Оформление презентационного ролика при помощи шаблонов составляет 10–15 минут / без шаблонов составляет 15–20 минут.

– Создание презентации (12–15 слайдов) и инфографики при помощи шаблонов – 30– 35 минут / без шаблонов – 50–60 минут.

– Создание авторского информационного проекта при помощи онлайн-сервиса (презентация (12–15 слайдов), инфографика, флаер / плакат, презентационный ролик (обработанное видео из общего доступа), практическое задание (оформленные в онлайн-сервисе) – 1–1,5 часа / без помощи онлайн-сервиса – 3–4 часа.

После презентации обучающимися своих проектно-исследовательских работ мы пришли к выводу, что большинство учеников предпочитают использовать инфографику и флай-ер, так как, по их мнению, это дает возможность быстро и эффективно представить свой информационный продукт помимо презентации. Следовало бы заметить, что все ученики использовали готовые или установленные шаблоны при создании презентации в графическом редакторе Canva.com.

После проведения диагностики среди обучающихся «Какой инструмент наиболее эффективным Вы считаете для себя при использовании онлайн-сервиса Canva.com?» большинство обучающихся отдало свое предпочтение ино-фографике, так как считают, что данный инструмент визуализации предоставляет наиболее интересную и качественную информацию, позволяет легче воспринимать нужную информацию, предоставляет интересный и богатый лексический материал, дает возможность развивать визуальную грамотность.

Ученики смогли продемонстрировать свой творческий потенциал при защите проекта «Человек – дитя природы» (Man is the child of nature) в рамках дистанционного обучения в период пандемии, используя флаер и плакат. Цель онлайн-урока заключалась в том, чтобы сформировать коммуникативную компетенцию обучающихся при помощи ИКТ устройств, онлайн-сервиса Canva. com и практико-интерактивных упражнений, развить у учеников критическое мышление и речевую, языковую компетентность.

Таким образом, онлайн-сервис Canva.com дает возможность создать оригинальную инфографику, которая является хорошим визуальным инструментом для подачи сложного материала. Подобная подача дает возможность ученикам быстро и эффективно усвоить материал. При этом следовало бы помнить, что материал должен быть коротким (отображать основные и ключевые элементы учебного материала). Использование данного инструмента визуализации на уроках иностранного языка способствует развитию интереса к изучению английского языка, позволяет ученикам с разным уровнем знаний принять участие в проектах, формировать критическое мышление и совершенствовать языковую компетентность.