Проектно-сетевой институт инновационного образования как социальная инновация
Автор: Игнатьева Галина Александровна, Тулупова Оксана Владимировна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2 (31), 2017 года.
Бесплатный доступ
Статья представляет аргументированное обоснование формы институализации инновационной деятельности в региональной системе образования - Проектно-сетевого института инновационного образования как социальной инновации. Описывается разработанная в контексте антропологической перспективы российского образования типология образовательных антропопрактик - практик развития базовых способностей человека: мышления, рефлексии, коммуникации и т. п. Данная типология конкретизирована в наименованиях инновационных образовательных моделей и соответствующих им ключевых инновационных идей, сгруппированных в четыре типа: гуманитарных, организационно-управленческих, проектно-технологических и социокультурных антропопрактик. Обозначена роль института постдипломного образования педагогов как системного интегратора инновационного движения, разработчика новых социотехнологий образования и программ социально-ориентированного содержания и научно-сервисного сопровождения процессов формирования человеческого и социального капитала и выращивания нового педагогического профессионализма. Обозначены пути миними-зации рисков, сдерживающих достижение социальных эффектов в масштабе региональной системы образования, связанных с массовым внедрением инновационных разработок. Это разработка специального нормативного правового регулирования регионального и муниципального заказов на разработку инновационных образовательных методик и систем, использование механизмов государственно (муниципально)-частного партнерства для целевого ресурсного обеспечения педагогических инноваций, создание гибкой инновационной инфраструктуры регионального образования, включая центры инновационного образовательного консалтинга как мест «выращивания» педагогов-инноваторов.
Федеральная инновационная площадка, проектно-сетевой институт инновационного образования, образовательная антропопрактика, постдипломное образование педагогов, социальная инновация
Короткий адрес: https://sciup.org/140234579
IDR: 140234579 | УДК: 37.014
Project-network institute of innovative education as a social innovation
The article presents a reasoned justification of institutionalization form of innovative activity in the regional system of education of Project-Network Institute of innovative education as a social innovation. The typology of educational antropopractice practice based on human abilities is described: thinking, reflection, communication, etc., developed in the context of anthropological perspectives of Russian education. This typology is concretized in the names of innovative educational models and their corresponding key innovative ideas, grouped into four types: human, organizational - management, project - technological and socio-cultural antropopractice. The role of the Institute of Postgraduate Education of teachers as system integrator of innovative movement, a developer of new sociotechnologies, social-education programs, social-oriented content and scientific - service support processes for the formation of human and social capital and growing new teacher professionalism is designated. The ways of minimizing risks hindering implementation of the social effects on the scale of the regional education system are marked, associated with the mass introduction of innovations. This is development of a special normative legal regulation of regional and municipal orders for the development of innovative educational methods and systems, the use of state (municipal) - private mechanisms of partnership for the target resource support of pedagogical innovation, the creation of flexible innovation infrastructure of regional education, including innovative educational consulting centers as the places of teachers - innovators “growing”.
Список литературы Проектно-сетевой институт инновационного образования как социальная инновация
- Игнатьева Г. А. Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов/Г. А. Игнатьева, О. В. Тулупова //Педагогика и просвещение. -2015. -№ 4. -С. 359-372. -Режим доступа: http://www. nbpublish.com/library_get_pdf.php?id=36178 (дата обращения: 09.08.2017).
- Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования/В. И. Слободчиков. -Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009. -264 с.
- Арапова Э. А. Бытие человека как событие: постановка проблемы в философии М. М. Бахтина/Э. А. Арапова//Вестник МИТХТ. Серия: Социально-гуманитарные науки и экология. -2014. -№ 2. -С. 32-36.
- Иванов О. И. Человеческий потенциал (формирование, развитие, использование)/О. И. Иванов; ИПРЭ РАН СПбГУ. -СПб.: Скифия-Принт, 2013. -336 с.
- Ермоленко В. А. Механизмы развития образовательных программ непрерывного образования/В. А. Ермоленко//Известия Российской академии образования. -2011. -№ 4. -С. 49-59.
- Абызова Е. В. Педагогический дизайн: понятие, предмет, основные категории/Е. В. Абызова //Вестник ВятГГУ. -2010. -№ 3. -Режим доступа: http://cyberleninka. ru/article/n/pedagogicheskiy-dizayn-ponyatie-pred met-osnovnye-kategorii (дата обращения: 09.08.2017).
- Доронин Д. Ю. Современная отечественная гуманитарная экология и этно-экологическая педагогика: основные подходы, направления и авторы/Д. Ю. Доронин//Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции «Лес и человек. Перспективы сотрудничества», 14-16 сентября 2005 г., Волгоград/под ред. О. А. Захаровой. -М., 2005. -С. 6-54.
- Игнатьева Г. А. Социокультурный вектор развития педагогического профессионализма в условиях дополнительного профессионального образования/Г. А. Игнатьева, В. В. Николина, О. В. Тулупова//Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки». -2016. -№ 5. -С. 86-91.
- Слободчиков В. И. Постдипломное образование педагогов: антропологическая проекция/В. И. Слободчиков, Г. А. Игнатьева//Человек и образование. -2014. -№ 3 (40). -С. 13-20.
