Профилактика "аптечной" наркомании как часть образовательной программы: разработка методологических рекомендаций для педагогов и психологов

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 343                                           

«Аптечная» наркомания, представляющая собой неконтролируемое потребление легкодоступных лекарственных препаратов, является формой зависимого поведения, часто приводящего к серьёзным последствиям для физического и психического здоровья. Причины «аптечной» наркомании могут быть разнообразными, включая стремление к снятию стресса, борьбу с болями или стремление к изменению своего эмоционального состояния [1].

Особенность этой проблемы заключается в том, что молодёжь, как правило, не осознаёт всей степени риска, связанного с использованием медикаментов в немедицинских целях, и считает их относительно безопасными из-за легального статуса. Лекарственные средства, такие как психотропные вещества, анальгетики и седативные препараты, широко распространены и доступны, что создаёт иллюзию безопасности и способствует формированию зависимости, особенно среди подростков. При проведении социологического опроса нами было выявлено, что в возрасте с 16 лет уже попробовали «Лирику», «Сомнол» и «Тропикамид» совместно с энергетиками и алкогольными напитками. Подростки и молодые люди, зачастую ищут легкодоступные способы для снятия стресса и получения удовольствия. Частое употребление различных лекарственных препаратов в уличных компаниях, указывает на влияние социальной среды и хотят показать, что они «независимые» и «взрослые». Круг наркоманов формируется по нескольким причинам и через социальные механизмы [2].

Подростки часто прибегают к употреблению различных лекарственных препаратов в небольших компаниях, что связано с влиянием социальной среды и стремлением к экспериментированию. Такие группы создают атмосферу, способствующую «попробовать что-то новое», в том числе в немедицинских целях. В таких компаниях подростки могут чувствовать давление или желание «не отставать» от сверстников, что нередко приводит к злоупотреблению доступными препаратами, особенно теми, которые можно свободно приобрести в аптеках.

Следующий немало важный факт, что в условиях высокой доступности аптечных препаратов и недостаточной информированности общественности «аптечная» наркомания может способствовать росту других форм наркозависимости.

Несмотря на высокую актуальность, проблема «аптечной» наркомании остаётся недостаточно изученной, особенно в контексте профилактики среди подростков и молодёжи. На сегодняшний день существует ряд исследований, рассматривающих физические и психологические аспекты злоупотребления лекарственными препаратами, однако комплексные подходы к профилактике и методологические рекомендации для педагогов и психологов всё ещё находятся на стадии разработки. Международный опыт показывает, что интеграция профилактических программ в образовательные учреждения может снизить уровень «аптечной» наркомании, но в локальном контексте, особенно в Кыргызстане и других странах Центральной Азии, систематических данных и проверенных методик по её профилактике пока недостаточно.

Актуальным стоит вопрос о необходимости проведения исследований, направленных на создание методологической базы и практических рекомендаций для образовательных учреждений, что позволит снизить уровень аптечной наркомании среди молодёжи и улучшить осведомлённость о рисках употребления лекарственных препаратов в немедицинских целях. Действительно, школы признаны ключевыми условиями для укрепления здоровья, поскольку подростки проводят большую часть своего времени в школе. Таким образом, школы имеют потенциал стать влиятельной сферой для здоровья детей [3.]

Проблемное поведение, которое увеличивает краткосрочную или долгосрочную вероятность заболеваемости и смертности, включая злоупотребление алкоголем, табаком и другими наркотиками, проблемы с психическим здоровьем, небезопасный секс, рискованное и небезопасное вождение и насилие, в значительной степени можно предотвратить. За последние 30 лет новые открытия привели к тому, что профилактическая наука была создана как дисциплина, призванная смягчить эти проблемные формы поведения. Лонгитюдные исследования дали понимание факторов риска и защиты на протяжении всей жизни для многих из этих проблемных форм поведения. Риски группируются в процессе развития, вызывая раннее накопление риска в детстве и более распространенный риск в подростковом возрасте. Это понимание привело к созданию соответствующих развитию профилактических политик и программ, которые показали краткосрочное и долгосрочное снижение этих проблемных форм поведения подростков. Мы описываем принципы профилактической науки, приводим примеры эффективных профилактических вмешательств, описываем проблемы и потенциальные решения для масштабирования эффективных профилактических политик и программ и завершаем рекомендациями по снижению бремени подростковой смертности и заболеваемости во всем мире посредством профилактических вмешательств [4].

Европейские ученые провели исследование в 7 европейских государствах; 170 школ (7079 учеников в возрасте 12–14 лет). Программа состояла из 12-часовой учебной программы, основанной на комплексном подходе социального влияния. До внедрения программы был проведен предварительный опрос, оценивающий прошлое и настоящее употребление психоактивных веществ, в то время как посттестовый опрос был проведен примерно через 18 месяцев после предварительного теста [5].

Автор предлагает программу «Здоровый выбор: Профилактика «аптечной» наркомании среди молодежи в Кыргызской Республике». Основной целью программы является повышение осведомлённости педагогов и психологов о проблеме «аптечной» наркомании. Приоритетной задачей является вопрос необходимости разработки и внедрения эффективные методики профилактики среди учащихся. Особо важным стал вопрос формирования у молодежи устойчивых навыков противостояния давлению сверстников и неправильным представлениям о лекарственных препаратах.

Структура программы:

• 1.    Обучающий модуль для педагогов и психологов:

• 2.    Методические рекомендации. Создание методических пособий, включающих планы уроков, семинаров и тренингов, интерактивные материалы (игры, тесты, ролевые игры), примеры успешных практик из образовательных учреждений.

• 3.    Практические тренинги. Семинары для педагогов и психологов (Обучение методам активного обучения (дискуссии, ролевые игры). Разработка собственных учебных материалов. Тренинги для учащихся: проведение групповых занятий, направленных на формирование навыков сопротивления давлению. Обсуждение случаев употребления препаратов, включая ролевые игры).

• 4.    Информационная компания (Создание информационных материалов (буклеты, плакаты) о рисках аптечной наркомании. Организация встреч с родителями для обсуждения проблемы и совместной работы по профилактике).

• 5.    Оценка и мониторинг. Разработка системы оценки эффективности программы (Анкетирование учащихся и родителей до и после проведения мероприятий. Анализ изменения отношения молодежи к «аптечным» препаратам).

• 6.    Сотрудничество с местными организациями (Установление связей с медицинскими учреждениями и НКО для проведения совместных мероприятий. Проведение консультаций с профессионалами в области наркологии и психологии).

Тема 1: Понимание проблемы «аптечной» наркомании (Изучение статистики и тенденций. Психологические аспекты зависимости).

Тема 2: Роль образовательной среды в профилактике (Влияние школы и семьи на формирование взглядов на наркотики. Комплексный подход к профилактике).

Ожидаемые результаты (Повышение уровня осведомлённости педагогов и психологов о проблемах аптечной наркомании. Укрепление профилактической работы в образовательных учреждениях. Формирование у молодежи критического мышления и устойчивости к зависимости от лекарственных препаратов).

По мнению автора, данная программа может быть адаптирована под конкретные условия и особенности образовательных учреждений, учитывая местные реалии и потребности.

Методологические рекомендации должны основываться на научных данных, важным является учет современных психологических и педагогических методов. Важно создать практические инструменты, которые помогут педагогам и психологам в работе с учащимися. Внедрение интерактивных методов (ролевые игры, групповые дискуссии, тренинги) в образовательные программы позволит активизировать участие учащихся, способствует более глубокому пониманию проблемы и формирует у них навыки противостояния давлению сверстников. Создание информационных материалов и проведение информационных кампаний по повышению осведомленности о рисках «аптечной» наркомании как среди учащихся, так и среди их родителей, является необходимым шагом в профилактической работе. Для эффективного решения проблемы «аптечной» наркомании необходимо продолжать исследования в этой области, включая изучение долгосрочных последствий профилактических программ и их влияния на поведение молодежи.

Итак, можно сделать следующие выводы:

Внедрение профилактических программ по борьбе с «аптечной» наркоманией в образовательные учреждения является важным шагом к снижению уровня зависимости среди молодежи.

Эффективность таких программ зависит от комплексного подхода, использования современных методов обучения и активного сотрудничества всех заинтересованных сторон.

Разработка методологических рекомендаций для педагогов и психологов поможет создать надежную основу для успешной профилактики аптечной наркомании и формирование здорового образа жизни у молодого поколения.

В итоге, автор подчеркивает важность системного подхода к профилактике «аптечной» наркомании в образовательных учреждениях и открывают новые горизонты для дальнейших исследований и практической работы в данной области.