Производственная практика в образовательном процессе вуза как начальная ступень профессиональной деятельности

В настоящее время российское общество переживает период, в ходе которого определяются существенно иные подходы к организации производственной деятельности. На первое месте выходят вопросы подготовки будущих специалистов, их профессиональной компетентности и инициативы, необходимые для адаптации к производственному процессу. Помочь решить данные вопросы может грамотно построенная образовательная среда, где теоретические знания находят применение на практике. Организация и проведение практики являются важным компонентом учебного процесса, способствующим подготовке квалифицированных работников, которые хорошо ориентируются не только в теоретических аспектах, но и в практической деятельности. Более того, практика определяет теоретический уровень подготовки специалиста, оценивает его готовность к самостоятельному решению научно-производственных задач [1].

В соответствии с образовательным стандартом практики входят в обязательный блок учебного плана [2]. Каждая практика имеет комплект документов, подготовленный в соответствии с нормативными документами. В первую очередь это рабочая программа, которая разрабатывается по определенным требованиям и стандартам. В программе прописан вид практики, способ и форма ее проведения; компетенции, которые необходимо сформировать; место практики в учебном процессе; указан объем практики, продолжительность в неделях либо в академических часах; содержание практики; указана форма отчетности; фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся; перечень учебной литературы и материально-техническая база, необходимая для проведения практики [3, с. 23].

Актуальность исследования обусловлена тем, что в рамках целостной системы подготовки и трудоустройства студентов, адаптации их к предъявляемым требованиям современного производства необходимо квалифицированно организовать производственную практику для реализации профессиональной деятельности. Кроме того, в сложившихся условиях вузы пытаются найти более эффективные способы организации и проведения производственной практики студентов [4]. Основными показателями трудоустройства являются профессионализм и компетентность, и производственная практика как раз дает шанс оценить свою пригодность и готовность к предстоящей профессиональной деятельности, попробовать собственные силы в сфере будущей специальности. В конечном счете практики способствуют объединению интересов вузов, работодателей и студентов [5]. Обучающиеся должны осознавать, что в процессе производственной практики они учатся решать производственные задачи в своей профессиональной деятельности [6].

Цель исследования: раскрыть и показать производственную практику как важнейший компонент учебного процесса в реализации будущих выпускников в профессиональной деятельности.

Материалы и методы исследования : анализ и синтез изучаемой литературы по данной проблематике, метод социологического исследования (анкетирование).

Научная новизна состоит в обосновании того, что эффективно организованная производственная практика положительно влияет на профессиональное самосознание студентов и способствует формированию у них устойчивых позитивных установок на работу по будущей профессии.

Ежегодно российские учебные учреждения изучают все аспекты организации и проведения практик со стороны как обучающихся, так и работодателей. Отметим, что большинство (89 %) респондентов последних лет отмечают важность практики в процессе получения профессии в вузе. При этом профессиональная социализация обучающихся в значительной степени определяется влиянием той организации, в которой они проходят производственную практику [7, с. 104]. Учитывая данную специфику, необходимо тщательно прорабатывать совместные вопросы организации и проведения практик на востребованных предприятиях.

Результаты исследования и их обсуждение

В течение четырех лет обучения у бакалавров проходит четыре практики: учебно-ознакомительная, производственная (технологическая), производственная (проектная) и преддипломная.

Важно рассмотреть структуру и своего рода набор действий на практиках, формирующих умения будущего специалиста, с акцентом на производственную практику. Практика является значимой составляющей образования студента, поскольку помогает найти свое место в избранной профессии. Производственная практика обычно проходит на предприятиях, и в это время у сотрудников есть возможность увидеть будущих выпускников в деле и подобрать достойные кадры.

Нефтегазовая промышленность ввиду своей перспективности всегда была притягательной сферой для обучающихся. Ее значимость обусловлена непрерывным ростом спроса на энергоносители, что стимулирует повышенную потребность в квалифицированных специалистах в данной области. Для студентов, стремящихся к динамичной карьере и высокооплачиваемой работе, нефтегазовая промышленность предоставляет исключительные возможности. Чтобы получить специализированные знания в области нефтегазового дела, обучающиеся могут выбрать различные направления подготовки в высших учебных заведениях. Однако, помимо теоретических знаний, неотъемлемой составляющей для становления первоклассного специалиста в этой сфере является практический опыт.

Организация и прохождение производственной практики — один из важнейших этапов становления нефтегазового специалиста. Именно здесь у обучающихся происходит первое знакомство с будущей профессией. На этой практике студенты:

• 1)    знакомятся с реальными производственными процессами;

• 2)    детально изучают оборудование и технологии;

• 3)    закрепляют полученные знания в реальных рабочих ситуациях;

• 4)    развивают практические навыки и умения (научиться работать с оборудованием, выполнять производственные задачи, взаимодействовать с коллективом).

Производственная практика организована в рамках договора о сотрудничестве между университетом и предприятиями нефтегазового сектора и длится четыре недели. Учебно-производственный комплекс предприятий включает оборудование по добыче нефти и газа, учебный класс, нефтеперекачивающую станцию, дизельную электростанцию, а также вспомогательное оборудование. На данных предприятиях созданы все условия, чтобы будущие специалисты по добыче нефти и газа получили практические навыки.

Производственная практика нацелена на развитие и формирование компетенций в профессиональной деятельности. В процессе производственной практики студенты решают следующие задачи: изучают организационноправовые аспекты функционирования предприятий нефтегазового сектора; знакомятся с технологическими операциями, используемым оборудованием и приборами, с особенностями инженерного обеспечения предприятия; проводят хронометраж и фотосъемку производственных процессов; участвуют в проведении испытаний; по возможности разрабатывают совместные проекты по решению актуальных производственных задач.

Производственная практика играет важную роль:

• -    в закреплении, обновлении и углублении теоретических знаний, полученных в процессе обучения;

• -    приобретении обучающимися знаний, умений и навыков практической работы;

• -    оценке уровня сформированности профессиональных компетенций обучающегося;

• -    психологической подготовке обучающихся к началу трудовой деятельности после окончания университета;

• -    оценке обучающимися своей профессиональной пригодности [8].

Важным источником информации о прохождении производственной практики обучающимися является изучение мнения магистрантов, которые уже окончили бакалавриат. Опрос прошли 90 студентов-магистрантов инженерных специальностей по направлению «Нефтегазовое дело» Тюменского индустриального университета. В дополнение отметим, что производственная практика обучающихся данного вуза чаще проходит на предприятиях региона (в Ханты-Мансийском АО, Ямало-Ненецком АО) [9, с. 91].

С целью оценки результативности практики нами была предложена обучающимся специально разработанная анкета (на платформе Google Forms), ответы на вопросы которой отражают мнение магистрантов о качестве организации и проведения производственной практики.

Анкета позволила изучить значение практики для студента, степень удовлетворенности студентов практикой, проблемы и трудности, с которыми они встретились на практике, влияние практики на будущую профессию [10].

Ответы на вопрос «Производственная практика для вас — это ...?» были следующими: 42 % респондентов считают, что это «знакомство с будущей профессией»; 32 % расценили ее как «получение профессиональных компетенций»; 27 % отметили «возможность дальнейшего трудоустройства»; для 11 % практика — «интересное времяпровождение», для 8 % — «необходимость по учебному плану». Как видим, для большинства практика имеет решающее значение, связанное с возможностью профессионального развития.

На вопрос «Достаточно ли вам было полученных теоретических знаний для прохождения производственной практики?» 43 % ответили «да»; 29 % признали, что «скорее да, чем нет»; 21 % — «скорее нет, чем да»; 7 % — «нет». Данные результаты дают повод задуматься, что около 30 % студентов имеют пробелы в знаниях, полученных на спецдисциплинах, но при этом оставшиеся 70 % апробируют полученные знания для первичной ориентации в профессиональной деятельности.

На вопрос «Помогла ли вам производственная практика сформировать профессиональные навыки?» 72 % ответили «да»; 21 % — «скорее да, чем нет»; 7 % — «скорее нет, чем да»; ответа «нет» не было. Это подтверждает, что производственная практика — нужная ступень для формирования профессиональных компетенций.

Большая часть студентов не испытывала затруднений при прохождении практики, лишь некоторые отметили трудность, связанную с личными качествами и «недостаточную подготовленность по предметам специальной подготовки».

В дополнение необходимо было оценить производственную практику в целом, и, как выяснилось, обучающимся практика дала возможность освоения и закрепления знаний и умений, полученных в вузе и на предприятии (50 %); одинаковое количество студентов ответили, что практика открыла пробелы знаний в специальных дисциплинах (17 %) и благодаря практике был подтвержден правильный выбор специальности (17 %); практика помогла найти работу 8 %; практика носила формальный характер у 7 % опрошенных, и только один респондент ответил, что практика разочаровала его в выбранной профессии.

Анализируя ответы обучающихся и их комментарии, констатируем, что производственная практика как начальная ступень профессиональной деятельности дает студентам уникальную возможность приобрести ценный опыт работы, зарекомендовать себя перед работодателем и развить свои профессиональные навыки. Вместе с тем в личных комментариях опрашиваемых было заявлено, что студенты предпочитают оплачиваемую практику на производстве стажировкам в офисе; они считают необходимым ознакомление на производственной практике со всеми профилями нефтегазового сектора, чтобы иметь представление о будущей работе. При этом, учитывая, что организовать практику на нескольких производствах в рамках четырех недель очень сложно, обучающиеся сами предлагают создать платформы для проведения практики в виртуальном формате.

Заключение

Важно отметить, что производственная практика положительно влияет на профессиональное самосознание студентов и способствует формированию у них устойчивых позитивных установок на работу по профессии. Именно на предприятии студенты приобретают опыт, адаптируются к новой среде и имеют возможность попробовать себя при выполнении различных задач.

Кроме того, обучающимся следует активно использовать время практики для расширения своих знаний и навыков. Это можно сделать, принимая участие в производственных процессах, посещая различные семинары, мастер-классы, которые предлагаются на предприятии или вузе. Важно также помнить, что производственная практика — это возможность не только получить опыт работы, но и проверить свои профессиональные интересы и предпочтения. В процессе практики студент может понять, что ему нравится и что не слишком подходит для его профессионального роста. Это позволит сделать осознанный выбор при поиске будущей работы. Правильный подход и активность студента в период практики помогут максимально эффективно использовать это время и повысить свои шансы на успешное трудоустройство.