Протокультурология образования в России начала XX в

Задачей исследования является актуализация философско-педагогического наследия В.В. Розанова, П.П. Блонского и С.И. Гессена. В работах этих авторов, написанных на рубеже XIX-XX вв., изложены идеи, в высшей степени актуальные для культурологии образования, но редко упоминаемые современными специалистами. Тогда ими были проанализированы плюсы и минусы мультикультурного образования («глобального образования»); выявлено принципиальное значение базового единства типа образования в рамках отдельных образовательных подсистем и необходимость разнообразия типов познания, включенных в образовательный процесс; была создана концепция содержания образования как системы, состоящей из трех концентров, в которых последовательно расширяется пространство осваиваемого (присваиваемого) обучающимися мира культуры. При этом человек рассматривался как самоцель и центральный предмет изучения в школе. Наконец, было выявлено растущее число противоречий между центростремительной силой личности и центробежной силой внешней культуры.