Психологические основы саморегуляции учебной деятельности в подростковом возрасте
Автор: Толбатова Евгения Владимировна
Журнал: Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология @fsf-vestnik
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 4 (24), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются психологические особенности учеников подросткового возраста, сопоставляются структурные компоненты осознанной саморегуляции обычной и учебной деятельности. Актуальность темы обусловлена особенностями развития общества и требованиями, которые оно предъявляет к развитию и обучению подрастающего поколения. Рассматриваются особенности развития учебной деятельности школьников подросткового возраста. Сравниваются два периода в развитии ребенка - младший школьный и подростковый. Описываются психолого-педагогические аспекты, которые необходимо учитывать учителю при организации взаимодействия с детьми данной возрастной категории.
Саморегуляция, школьники подросткового возраста, структура регуляторных процессов, учебная деятельность, планирование, моделирование и оценка учебной деятельности
Короткий адрес: https://sciup.org/147203072
IDR: 147203072
Список литературы Психологические основы саморегуляции учебной деятельности в подростковом возрасте
- Возрастная и педагогическая психология/под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1979. 288 с.
- Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2003. 512 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1997. 480 с.
- Конопкин О.А., Моросанова В.И., Степанский В.И. Функциональное строение осознанной саморегуляции деятельности. М., 1992. Деп. В ОЦНИ 21.09.92 № 135-92.
- Круглова Н.Ф. Индивидуально-типологические особенности построения регуляторной структуры учебной деятельности подростками//Прикладная психология. 2002. № 6. С. 19-26.
- Крутецкий В.А. Возрастные психологические особенности подростка//Советская педагогика. 1970. №1. С. 87-99.
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 1997. 456 с.
- Олпорт Г. Становление личности: избр. труды. М.: Смысл, 2002. 464 с.
- Осадько О.Ю. Психологические особенности формирования системы саморегуляции деятельности у младших школьников: дис.. канд. психол. наук. Киев, 1988. 170 с.
- Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. М.; Нальчик: Эль-Фа, 1996. 124 с.
- Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М.: Знание, 1990. 204 с.
- Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития//Вопросы психологии. 1991. № 2. С. 37-50.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1998. 288 с.
- Цукерман Г.А. Десяти-двеннадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии//Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 1931.
- Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.
- Эриксон Э. Идентичность: юность, кризис: пер. с англ./общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. М.: Прогресс, 1996. 344 с.
