Психолого-педагогическое сопровождение фундаментального ядра образования в условиях внедрения новых ФГОС

В статье подчеркивается роль инноваций в образовании и духовности в современных условиях постмодернизма, ее психологических механизмов: мотивации, идентификации, саморегуляции, механизма динамического равновесия в межэтнических отношениях. Автор выделяет ведущие нормативные смыслы таких видов деятельности, как религия, искусство и наука, которые формируют ценностно-смысловую готовность будущих специалистов к профессиональной деятельности. Выделены базовые этнокультурные механизмы - это саморегуляция личности, устойчивость и другие, но главное - духовность, которая должна пронизывать вышеуказанные сферы жизни и деятельности человека на всем протяжении его онтогенеза. Автором отмечено, что психолого-педагогическое обеспечение программы внедрения новых ФГОС заключается кроме традиционных форм работы психологической службы - психологического просвещения, психопрофилактики, приходиагностики, психокоррекции и психологического консультирования, в духовном и нравственном воспитании учащихся, в пронизывании ими всего учебного процесса в условиях внедрения новых ФГОС, основная задача которых - формирование универсальных учебных действий учащихся на каждом возрастном этапе. Вместе с тем автор отмечает недостаточность «духовного» компонента данной программы.