Разработка и реализация адаптированных образовательных программ в вузе

Одним из важнейших условий качественного образования на всех уровнях учебной деятельности являются адаптированные образовательные программы. На сегодняшний день в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ [6] в нормативном звучании определение АОП подразумевает наличие необходимых и возможных путей коррекции нарушений развития и социальную адаптацию лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. На методическом уровне определение АОП трактуется как комплекс учебно-методической документации, регламентирующей содержание, организацию и оценку качества подготовки обучающихся и выпускников с ОВЗ и инвалидностью по направлению подготовки (специальности) высшего образования.

Критерии АОП рассмотрены О.Ю. Муллером, Ф.Д. Рассказовым и Н.А. Ротовой [2]. Вариативности методов обучения и обеспечению обучающихся с ОВЗ и инвалидностью электронными образовательными ресурсами посвящены исследования М.В. Ростовцевой и В.Т. Ковалевич [3]. Вариативность форм проведения текущего контроля, промежу- точной и государственной итоговой аттестации и разработка индивидуальных учебных планов и индивидуальных графиков для обучающихся с ОВЗ анализирует К.М. Грабчук [1, с. 115]. Осуществление комплексного сопровождения образовательного процесса рассмотрено Т.А. Ярая и Л.О. Рокотянской [5]. А.Т. Хакимова и С.В. Абзалова [4] исследуют установление особого порядка освоения дисциплины «Физическая культура» обучающимися с ОВЗ.

Абитуриенту с ОВЗ или инвалидностью необходимо предоставить заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), а медико-социальной экспертной комиссии (МСЭК) – если достиг совершеннолетия. В заключении будут обозначены специальные образовательные условия для обучающегося, что позволит более точно учесть его образовательные потребности. Обучающийся также пишет личное заявление, в котором указывает, что желает обучаться по адаптированной или индивидуальной образовательной программе. Если обучающийся несовершеннолетний, то заявление принимается от одного из родителей или опекуна.

представлен на рисунке.

Ученый совет

↑

Выпускающая кафедра

↑

Приемная комиссия

Механизм внедрения адаптивной образовательной программы высшего образования

→    Утверждение АОП ВО

Внесение изменений в ОП ВО, экспертиза АОП

→ ВО

→     Сбор первичных данных (ОВЗ, инвалидность).

Выявление потребностей в специальных образовательных условиях

Рис. Механизм внедрения АОП ВО

При этом рекомендуется сформировать центр инклюзивного образования в учебном учреждении, направленный на выявление у каждого студента с ОВЗ и инвалидностью личной потребности в специальных образовательных условиях.

Выпускающая кафедра и учебнометодический совет образовательного учреждения разрабатывают и проводят экспертизу адаптированной образовательной программы. Выверенный документ, изменения которого внесены в пояснительную записку и учебный план направления подготовки, утверждается на учебнометодическом совете и ученом совете, размещается как официальный документ, регламентирующий образовательный процесс, в том числе на официальном сайте образовательного учреждения высшего образования.

Виды АОП для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью:

– адаптированная образовательная программа высшего образования (АОП ВО) по направлению подготовки;

– АОП ВО для обучающихся отдельных нозологий;

– индивидуальная образовательная программа (ИОП) как комплекс документов, позволяющий выработать индивидуальный образовательный маршрут с изменением сроков обучения и с изменением образовательного процесса в рамках федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО).

Проектирование АОП ВО учитывает:

• 1.    ФГОС ВО – изменяться могут только условия освоения;

• 2.    Особые образовательные потребности обучающихся, когда адаптируются учебные материалы с учетом нозологии;

• 3.    Рекомендации и требования к организации образовательного процесса;

• 4.    Реальные условия образовательной организации.

Адаптация образовательных программ содержит изменение структуры и временных рамок образовательной деятельности, использование разнообразных форм, методов и средств учебной деятельности, ресурсное обеспечение образовательной программы, например, мультимедийное оборудование, и организацию дистанционного обучения, образовательную среду вуза, способствующую адаптации лиц с ОВЗ и инвалидностью. Разработка АОП ВО регламентируется методическими рекомендациями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченным возможностями здоровья в образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса (Письмо Минобрнауки России от 08.04.2014 г. № АК-44/05вн), и внутренними локальными актами, регламентирующими процесс обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью.

Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (КГУФКСТ) занимается практической разработкой вопросов доступности среднего и высшего профессионального образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

АОП ВО разрабатывается университетом самостоятельно в соответствии с требованиями ФГОС ВО на основе основной профессиональной образовательной программы высшего образования по соответствующему направлению подготовки и в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ.

В учебный план Гуманитарного колледжа КГУФКСТ включены адаптационные дисциплины, направленные на совершенствование самосознания, развитие личностных эмоционально-волевых, интеллектуальных и познавательных качеств у обучающихся с ОВЗ и инвалидов. Адаптационные дисциплины включены в часть учебного плана в качестве факультативных занятий по специальностям. Конфигурация учебного плана в этом случае не изменяется, а дополняется дисциплинами, улучшающими адаптационный потенциал обучающихся. Так, для обучающихся колледжа на 2 курсе проводится факультатив «Технологии инклюзивного образования», объемом 36 академических часов, целью является овладение технологическими основами обучения и развития личности в инклюзивной среде, основами эффективного взаимодействия участников образовательного процесса с ограниченными возможностями здоровья и особыми обра-

В программы практик и государственной аттестации внесена информация об адаптации к особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

В КГУФКСТ преподаватели, реализующие АОП ВО, прошли специальную подготовку в виде курсов повышения квалификации в области инклюзивного образования и работы с лицами с ОВЗ, на начало учебного года это три четверти профессорско-преподавательского состава, к марту 2021 года эта работа будет завершена в целом. Учебно-методическое и информационное обеспечение находит отражение в изготовлении материалов в доступной форме для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, с применением элементов дистанционного обучения на платформах Microsoft Teams и Moodle.

Таким образом, содержание АОП ВО направлено на формирование способностей обучающихся с ОВЗ и инвалидностью к самоорганизации учебной деятельности, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий, способностей выстраивать межличностное взаимодействие и адаптироваться к различным жизненным и профессиональным условиям с учетом ограничений здоровья.

зовательными нуждами.