Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Высшее образование. Университеты. Академическое обучение

Развитие дистанционного взаимодействия студентов и учителей на основе современных информационно-коммуникационных технологий

Развитие дистанционного взаимодействия студентов и учителей на основе современных информационно-коммуникационных технологий

Автор: Федорова Галина Аркадьевна, Рагулина Марина Ивановна, Удалов Сергей Робертович, Лапчик Михаил Павлович

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика

Статья в выпуске: 2 т.9, 2019 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема усиления практико-ориентированной подготовки будущих бакалавров в условиях направленного развития дополнительных коммуникативных компонентов их ИКТ-компетентности. Цель исследования - определить условия развития дистанционного взаимодействия студентов и учителей на основе современных информационно-коммуникационных технологий. Методология. Методологическую основу исследования составили деятельностный, средовой, компетентностный подходы в обучении. Целенаправленно организуемый совмещенный образовательный процесс с участием студентов и работающих учителей строился на основе систематического использования сетевых коммуникаций. Динамика развития ИКТ-компетентности будущих бакалавров определялась в ходе педагогического эксперимента на основе методов: тестирование; оценка результатов выполнения ситуационных заданий; анкетирование; выявление индивидуального уровня демонстрируемых студентом педагогических способностей и творческой активности методом наблюдения. Результаты. В ходе исследования авторами выявлены специальные коммуникативные ИТК-компетенции и соответствующие им образовательные результаты; разработана методика дистанционного творческого взаимодействия студентов и учителей, совместно реализующих учебно-методические и исследовательские проекты. Проведенное исследование показало, что созданные дидактические условия практико-ориентированной подготовки бакалавров образования на основе организации дистанционного сотрудничества с практикующими учителями по освоению и применению в реальном образовательном процессе школ современных информационно-коммуникационных технологий обеспечивают положительную динамику развития ИКТ-компетентности будущих бакалавров. Экспериментальным путем доказана эффективность предложенного подхода для развития специальных коммуникативных ИКТ-компетенций будущих бакалавров образования, а также выявлена их положительная мотивация к практическому ознакомлению с инновационными аспектами работы современной школы и характером учительского труда. Заключение. Обобщаются условия эффективного развития дистанционного взаимодействия студентов и учителей на основе современных информационно-коммуникационных технологий.

Еще

Бакалавр образования, икт-компетентность, виртуальные творческие группы, дистанционные технологии, практико-ориентированная подготовка, информационно-образовательная среда, социальное партнерство

Короткий адрес: https://sciup.org/147229416

IDR: 147229416   |   УДК: 378.147+004   |   DOI: 10.15293/2658-6762.1902.08

Distant student-teacher interaction based on modern information and communication technologies

Introduction. The article addresses the problem of enhancing practice-oriented learning of undergraduate students in the context of purposeful development of additional communicative components of their ICT-competence. The purpose of the study is to reveal the conditions for the development of distant student-teacher interaction based on modern information and communication technologies. Materials and Methods. Methodological basis for the study is composed of activity, environmental, competence-based approaches to learning. Purposefully organized educational process with the participation of students and teachers is based on the systematic use of network communications. Dynamics of developing ICT-competence of undergraduate students was evaluated by means of pedagogical experiment based on the following methods: tests; assessment of performing problem-solving tasks; questionnaires; identification of the individual level of student`s teaching abilities and creative productivity by means of observation. Results. The authors revealed special communicative ICT-competencies and corresponding educational outcomes and developed methods of distant creative student-teacher interaction within the framework of implementing educational, methodological and research projects. The research showed that didactic conditions created for practice-oriented learning of undergraduate education students based on distant cooperation with practicing teachers and aimed at mastering and using modern information and communication technologies in real educational process of schools ensure the positive dynamics of developing ICT-competence of prospective teachers. The effectiveness of the proposed approach for the development of special communicative ICT-competencies in future bachelors of education was proved experimentally, as well as their positive motivation to learn about the innovative aspects of modern schools and the nature of teaching profession. Conclusions. The authors summarize the conditions for the effective development of distant student-teacher interaction on the basis of modern information and communication technologies.

Еще

Список литературы Развитие дистанционного взаимодействия студентов и учителей на основе современных информационно-коммуникационных технологий

  • Almerich G., Orellana N., Suárez-Rodríguez J., Díaz-García I. Teachers' information and communication technology competences: A structural approach // Computers and Education. - 2016. - Vol. 100. - P. 110-125. DOI: 10.1016/j.compedu.2016.05.002
  • Alt D. Science teachers' conceptions of teaching and learning, ICT efficacy, ICT professional development and ICT practices enacted in their classrooms // Teaching and Teacher Education. - 2018. - Vol. 73. - P. 141-150. DOI: 10.1016/j.tate.2018.03.020
  • Avidov-Ungar O., Forkosh-Baruch A. Professional identity of teacher educators in the digital era in light of demands of pedagogical innovation // Teaching and Teacher Education. - 2018. - Vol. 73. - P. 183-191. DOI: 10.1016/j.tate.2018.03.017
  • Chen X., Breslow L., De Boer J. Analyzing productive learning behaviors for students using immediate corrective feedback in a blended learning environment // Computers and Education. - 2018. - Vol. 117. - P. 59-74. DOI: 10.1016/j.compedu.2017.09.013
  • Durksen T. L., Klassen R. M., Daniels L. M. Motivation and collaboration: The keys to a developmental framework for teachers' professional learning // Teaching and Teacher Education. - 2017. - Vol. 67. - P. 53-66. DOI: 10.1016/j.tate.2017.05.011
  • Golitsyna I. Educational Process in Electronic Information-educational Environment // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2017. - Vol. 237. - P. 939-944.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2017.02.132
  • Hao Y., Lee K. S. Teachers' concern about integrating Web 2.0 technologies and its relationship with teacher characteristics // Computers in Human Behavior. - 2015. - Vol. 48. - P. 1-8.
  • DOI: 10.1016/j.chb.2015.01.028
  • Lemon N., Wilson A., Oxworth C., Zavros-Orr A., Wood B. Lines of School-University Partnership: Perception, Sensation and Meshwork Reshaping Of Pre-Service Teachers' Experiences // Australian Journal of Teacher Education. - 2018. - Vol. 43 (10). - P. 81-97.
  • DOI: 10.14221/ajte.v43.n10.5
  • McDonald M., Kazemi E., Kavanagh S. S. Core Practices and Pedagogies of Teacher Education: A Call for a Common Language and Collective Activity // Journal of Teacher Education. - 2013. - Vol. 64 (5). - P. 378-386. https://
  • DOI: 10.1177/0022487113493807
  • Mtebe J. S., Mbwilo B., Kissaka M. M. Factors Influencing Teachers' Use of Multimedia Enhanced Content in Secondary Schools in Tanzania // International Review of Research in Open and Distributed Learning. - 2016. - Vol. 17 (2).
  • DOI: 10.19173/irrodl.v17i2.2280
  • Ojeda P. B. A., Aguilar M. F. G., Zeran E. S. Initial Teacher Training and Information and Communication Technologies at University of Magallanes-Chilean Patagonia // Digital Education Review. - 2016. - № 30. - P. 135-146.
  • DOI: 10.1344/der.2016.30.123-134
  • Powell C. G., Bodur Y. Teachers' perceptions of an online professional development experience: Implications for a design and implementation framework // Teaching and Teacher Education. - 2019. - Vol. 77. - P. 19-30.
  • DOI: 10.1016/j.tate.2018.09.004
  • Prenger R., Poortman C. L., Handelzalts A. Factors influencing teachers' professional development in networked professional learning communities // Teaching and Teacher Education. - 2017. - Vol. 68. - P. 77-90.
  • DOI: 10.1016/j.tate.2017.08.014
  • Quartz K. H., Weinstein R. S., Kaufman G., Levine H., Mehan H., Pollock M., Priselac J. Z., Worrell F. C. University-Partnered New School Designs: Fertile Ground for Research-Practice Partnerships // Educational Researcher. - 2017. - Vol. 46 (3). - P. 143-146.
  • DOI: 10.3102/0013189X17703947
  • Tondeur J., Aesaert K., Prestridge S., Consuegra E. A multilevel analysis of what matters in the training of pre-service teacher's ICT competencies // Computers and Education. - 2018. - Vol. 122. - P. 32-42.
  • DOI: 10.1016/j.compedu.2018.03.002
  • Turvey K., Hayler M. Collaboration and personalisation in teacher education; the case of blogging // Teaching and Teacher Education. - 2017. - Vol. 68. - P. 42-52.
  • DOI: 10.1016/j.tate.2017.08.003
  • Tsai Y., Lin C., Hong J., Tai K. The effects of metacognition on online learning interest and continuance to learn with MOOCs // Computers and Education. -2018. - Vol. 121. - P. 18-29.
  • DOI: 10.1016/j.compedu.2018.02.011
  • Xie K., Tosto D., Chen G. S., Vongkulluksn W. V. A systematic review of design and technology components of educational digital resources // Computers and Education. - 2018. - Vol. 127. - P. 90-106.
  • DOI: 10.1016/j.compedu.2018.08.011
  • Zuiker S. J., Ang D. Virtual environments and the ongoing work of becoming a Singapore teacher // The Internet and Higher Education. - 2011. - Vol. 14 (1). - P. 34-43.
  • DOI: 10.1016/j.iheduc.2010.05.006
  • Абыкенова Д. Б., Асаинова А. Ж. Проблема формирования информационно-коммуникационной компетентности магистранта как будущего научно-педагогического работника: опыт Казахстана // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - № 1. - С. 34-48. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28416055
  • DOI: 10.15293/2226-3365.1701.03
  • Атанасян С. Л. Особенности информатизации образовательной деятельности в педагогических вузах // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2009. - № 2. - С. 5-13. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=12293090
  • Болотов В. А. К вопросам о реформе педагогического образования // Психологическая наука и образование. - 2014. - Т. 19, № 3. - С. 32-40. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22413084
  • Кузнецов А. А., Суворова Т. Н. Подготовка учителей к разработке, оценке качества и применению электронных образовательных ресурсов // Педагогика. - 2016. - № 1. - С. 94-101. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25654677
  • Лапчик М. П. ИКТ-компетентность бакалавров образования // Информатика и образование. - 2012. - № 2 (231). - С. 29-33. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17760900
  • Спирина Е. А., Казимова Д. А., Муликова С. А. Развитие информационной образовательной среды университета как условие совершенствования учебно-методической работы // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - № 4 - С. 26-39. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29962680
  • DOI: 10.15293/2226-3365.1704.02
  • Лапчик М. П. Подготовка педагогических кадров в условиях информатизации образования: учебное пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 182 с.
  • Хеннер Е. К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. - 188 с.
  • Концепция развития практикоориентированного профессионального образования в России [Электронный ресурс]. - URL: http://www.firo.ru/?page_id=28979 (дата обращения: 05.12.2018)
  • Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.
  • Образование: скрытое сокровище. Основные положения Доклада Международной комиссии по образованию XXI века [Электронный ресурс] / Ж. Делор, И. Аль-Муфти, И. Амаги и др. - М.: Изд-во ЮНЕСКО, 1996. - URL: http://www.ifap.ru/library/ book201.pdf (дата обращения: 24.09.2018).
  • Runkehl J., Schlobinski P., Siever T. Sprache und Kommunikation im Internet: berblick und Analysen. - Opladen: Westdt. Verl., 1998. - 240 s.
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp