Развитие дошкольного образования в Царицынском уезде Саратовской губернии на рубеже XIX - начале XX века

Актуальность обращения к анализу такого историко-педагогического феномена, как дошкольное образование, обусловлена обострившимися в современной россии демографическими и социально-экономическими проблемами. недостаток детских садов на фоне некоторого подъема рождаемости и повышения требований к данному типу образовательных учреждений ставит перед историками педагогики задачу изучения процессов становления и развития дошкольного образования, в том числе и в провинции.

одним из факторов, влияющих на организацию дошкольного образования в дореволюционной россии, следует назвать неблагоприятную демог- рафическую ситуацию, характеризующуюся высокой детской смертностью. Современный российский историк Б. н. миронов указал одну из причин этого явления: основное число детей в россии, в силу ряда сложившихся традиций, рождалось в июле и августе. Это был наиболее напряженный период полевых работ. Крестьянские женщины вынуждены были поручать заботу о новорожденных старшим детям и престарелым членам семьи, что, безусловно, повышало риск возникновения желудочно-кишечных и простудных заболеваний, во многих случаях заканчивавшихся смертью детей [4. С. 25].

в этой связи к числу мероприятий социально-педагогического характера, проводившихся в дореволюционной россии земскими учреждениями, следует отнести организацию яслей-приютов в летнее время. Первые ясли были открыты в 1896 г. Пермским губернским земством. на летние ясли-приюты возлагались задачи по борьбе с детской смертностью и летними пожарами (от детских поджогов). вопросы организации яслей рассматривались на съездах врачей, земских собраниях, всероссийском пожарном съезде в 1901 г. однако ясельное дело не получило широкого распространения прежде всего потому, что требовало значительных материальных затрат. так, например, только в одной московской губернии на организацию яслей требовалось около 1 млн. руб. Полноценное существование яслей, по мнению председателя московской губернской земской управы Д. н. Шипова, было возможно «только при материальном участии самого населения, при развитии его самодеятельности».

в первые годы своего существования ясли встретили недоверчивое отношение со стороны местного населения. «их организаторам пришлось бороться с самыми примитивными толкованиями на религиозной, экономической и политической почве» [6. С. 284].

немало противников яслей-приютов нашлось и среди земских врачей. так, например, по мнению в. Д. Ченыкаева, данная мера себя не оправдывала, так как основной контингент состоял из детей в возрасте от 5-ти до 10-ти лет, т. е. не нуждающихся в искусственном кормлении [5. С. 57].

в 1903 г. на Балашовском уездном съезде земских врачей говорилось, что «нельзя поддерживать меру, основанную на личных впечатлениях» и что «связывая ясли с понижением детской смертности, мы (земские врачи) рискуем очутиться в неловком положении перед земскими людьми, которые, веря нам, возлагают на ясли надежды, могущие не оправдаться» [5. С. 68]. тем не менее, со временем их положение стало более стабильным, о чем свидетельствуют данные о ежегодном увеличении количества названных учреждений.

Проблема становления системы дошкольных образовательных учреждений в волгоградской области с начала XIX века и до настоящего времени не нашла достаточного отражения в работах исследователей. на наш взгляд, это связано, прежде всего, с недостаточной источниковедческой базой по данной тематике: архивные документы в основной своей массе погибли во время гражданской и великой отечественной войн. ввиду того, что царицынская губерния образована из второго Донского, Усть-медведицкого и Хоперского округов области войска Донского, уездов Астраханской и Саратовской губерний и ее учебные заведения входили в состав Казанского и Харьковского учебных округов, духовного учебного округа, архивные документы хранятся в нескольких государственных архивах.

в волгоградском областном государственном архиве (ГАво) имеются на хранении архивные документы фондов более чем 20 учебных заведений Камышинского и царицынского уездов Саратовской губернии, Хоперского и Усть-медведицкого округов области войска Донского: Усть-медведицкой дирекции училищ, окружных училищных советов; Камышинской, Урюпинской и Усть-медведицкой женских гимназий; Урюпинской и Усть-медведицкой мужских гимназий, Камышинского, Урюпинского и Усть-медведицкого реальных училищ, Усть-медведицкой учительской семинарии, Усть-медведицкого окружного училища, Усть-медведицкого 4-классного училища, высших начальных училищ; Усть-медведицкого окружного епархиального женского училища, окруж- ных отделений Донского епархиального совета, Зотовского, Камышинского, Усть-медведицкого духовных училищ, церковно-приходских школ.

Архивные документы охватывают период с 1826 по 1918 год. К ним относятся разнообразные статистические и текстовые отчеты по управлению дирекции училищами, о состоянии окружных, реальных, высших начальных училищ, гимназий, школ; протоколы педагогических совещаний и советов, учительских съездов; ведомости о наличии учебных заведений, количестве учащихся и учителей; переписка с попечителями учебных округов, войсковым правлением, войсковым наказным атаманом, окружными и станичными правлениями, городскими и уездными земскими управами об открытии, реорганизации, состоянии учебных заведений; исторические книги учебных заведений, классные журналы, шаровые книги, рапорты смотрителей училищ, формулярные и послужные списки учителей, списки чиновников, учителей, учеников; экзаменационные ведомости; программы детских праздников.

Саратовская губерния входила в один из крупнейших учебных округов и была значимым регионом россии и, следовательно, отражала в своей истории общероссийские процессы. царицынский уезд образовался позже многих других уездов россии, но по темпам торгово-промышленного и демографического развития (с 1860 по 1914 гг. население царицына увеличилось в 12,6 раза) не имело аналогов в

Поволжье, а по темпам распространения грамотности во всей Саратовской губернии. Это подчеркивает важность выявления специфики распространения народного образования на территории г. царицына и его уезда. К началу 20 века город царицын превратился в крупный торгово-промышленный центр, конкурировавший с Саратовом и Астраханью.

Проблемы народного образования в Саратовской губернии были рассмотрены в работах С. С. Краснодубов-ского, н. ракитникова, B. C. Голубева, Д. и. тихомирова, коллективных трудах земских деятелей Саратовской губернии. в них приводятся сведения о культурно-просветительской деятельности уездных земств Саратовской губернии, прежде всего, Саратовского и Балашовского, дается общая характеристика школ губернии, предлагается перечень первоочередных проблем, стоявших перед народным образованием.

в. Голубев охарактеризовал народное образование по Саратовской губернии к 1902 году на основе делопроизводственных отчетов, периодических и специальных изданий отделов народного образования различных министерств и ведомств и их местных образовательных учреждений.

основное население царицынского уезда сформировалось к середине XIX века в результате внутренней российской колонизации, проводившейся из различных областей государства с целью освоения и защиты окраинных территорий в связи с нуж- дами экстенсивного сельского хозяйства и промышленного развития. По этой причине учреждения образования в городе и посаде начали появляться в 10–20-е годы, а в сельской местности – в 30–50-е годы XIX века. Процесс открытия, стабильного функционирования и увеличения количества школ в царицынском уезде до отмены крепостного права протекал очень медленно. Лишь с 60-х годов XIX века заметно поступательное развитие. в пореформенное время в большинстве уездов страны начала складываться система народного образования [4. С. 6–7].

До 1860-х годов в царицынском уезде организованные начальные школы работали только в городе царицыне, посаде Дубовка, поселениях городских и удельных крестьян. К 70-м годам XIX века в уезде завершилось становление основных типов народной школы. в начале XX века темпы развития системы народного образования значительно ускорились из-за промышленной модернизации в стране и практического осуществления идей всеобщего начального обучения, достигнув своего пика к моменту вступления россии в Первую мировую войну. После этого произошло резкое сокращение государственного финансирования образовательных структур, мобилизация учителей, перепрофилирование школьных помещений под военные госпитали и прочее, что негативно сказалось на образовательной политике.

Становление системы образова- ния в царицыне – процесс довольно длительный. Специфика его связана с экономическим развитием данного региона. если к началу XIX века в стране была уже развита сеть высших учебных заведений (шесть университетов), общеобразовательных школ, специальных учебных заведений, то в царицыне долгое время не было ни одного учебного заведения. К началу XIX века царицын представлял собой типичный для того времени захолустный городок. Поскольку город не имел развитой местной торговли и промышленности, то и доходы в городской бюджет были невелики. обучение детей проводилось случайными людьми за плату на договорных условиях. но общая грамотность населения росла медленно. в 1885 году в царицыне с числом жителей 31 052 человека неграмотных насчитывалось 21 485 человек, или 69 % от общего числа жителей, в том числе неграмотных женщин – 12 357 (57,5 %), мужчин – 9 128 (42,5 %) [2. С. 114].

К 1885 году в городе имеется 5 начальных школ, 1 городская, 4 классных училища и 2 гимназии. в 1889 году прибавилась еще 1 гимназия. в 1875 году в царицыне принимает первых учеников Александровская мужская гимназия. За 25 лет ее существования она выпустила 155 человек, в среднем по 9 человек в год. в 1887 году в царицыне открывается мариинская женская гимназия, а 14 сентября 1876 года первое в россии

К концу 1909 г. царицын имел 31 учебное заведение, из них одну классическую и 3 женских гимназии, реальное училище, торговую школу, 3 городских и 4 классных училища, ремесленное училище и 21 начальную школу [4. С. 18].

в 1914 открывается первое в россии специальное женское ремесленное училище, а в 1915 году – коммерческое училище семейного типа.

По сравнению с 1885 годом, к 1917 году число учебных заведений в городе утроилось: 2 мужских и 4 женских гимназии, 2 реальных училища, учительская семинария, среднетехническое училище, коммерческое училище, торговая школа, художественная школа, музыкальные классы, 4 высших начальных городских училища, 2 ремесленных училища и 44 начальные школы [2. С. 118].

отрицательным образом на развитие яслей-приютов сказались события русско-японской войны 1904– 905 гг., поскольку многие заведующие яслями были мобилизованы в район боевых действий. в 1904 г. ясли открылись только в 20-ти селах, а с 1906 г. губернское земство отказалось от их финансирования. между тем, вследствие неурожая населению губернии угрожал голод. инициатива по оказанию помощи голодающим перешла в руки благотворительных организаций. Существенная материальная помощь поступила от общеземской организации помощи голодающим, Саратовского отделения ремесленное училище.

комитета помощи голодающим при императорском вольно-экономическом обществе, губернского комитета благотворительной помощи и др. [3. С. 65]. в условиях голода ясли-приюты приобрели дополнительное значение детских столовых.

1907 г. является первым годом, когда ясли-приюты в Саратовской губернии открываются без специальных на то ассигновки губернского земства, а исключительно на средства случайного характера. в это время под яслями понимается как одна из форм продовольственной помощи населению. в 1906 году это были суммы, ассигнованные общеземской организацией и отчасти, в некоторых уездах, «Попечительством трудовой помощи». в 1907 году, по инициативе представителя губернского комитета благотворительной помощи К. н. Гришина, в распоряжение губернской управы этим комитетом были представлены средства, давшие возможность раскинуть по губернии широкую, не в пример прежним годам, сеть яслей-приютов.

Поступившие в течение апреля-мая 1907 года заявления от уездных управ показали, что общее число намеченных яслей достигает 206. Было отмечено, что ясли должны устраиваться по тому плану, который заключается в «основаниях для устройства яслей-приютов», изданных губернским земством.

вместе с тем, санитарный совет пересмотрел смету на ясли и повысил стоимость содержания их в течение первого месяца до 350 рублей, увеличив комплект детей в яслях с ранее принятого числа 60 до 100 [1. С. 35].

Смета расходов выглядела следующим образом: на инвентарь 50 рублей, на ремонт и образование 12 рублей, на питание ста детей

180 рублей в день (по 18 копеек на ребенка); жалование надзирательниц 25 рублей (на продовольствие 10 рублей), четырем няням и кухарке по 6 рублей (на продовольствие по 15 копеек в день, всего 22 рубля 50 копеек), отопление и вода 15 рублей, другие мелкие расходы 5 рублей 50 копеек. всего – 350 рублей в месяц.

всех яслей по Саратовской губернии, по данным отделения народного здравия в 1907 году, было открыто 133, но лишь о 123 имеются более или менее полные, законченные отчеты.

По уездам ясли распределялись так:

уезды	число открывшихся яслей
	1903	1904	1905	1906	1907
Аткарский	1	1	1	10	12
Балашовский	2	1	–	2	13
вольский	1	2	1	9	16
Камышинский	1	1	–	4	12
Кузнецкий	2	2	2	1	5
Саратовский	2	5	4	23	23
Сердобский	1	5	1	3	10
Хвалынский	3	3	3	4	11
царицынский	2	4	5	3	18
итого:	15	24	17	59	120

Как видно из этой таблицы, 1907 год резко выделяется по числу открытых яслей: их больше, чем во все предшествующие годы, вместе взятые. объясняется это как в 1906 году, притоком крупных средств, с одной стороны, и с другой – наличностью неурожая, вызвавшего этот приток.

неурожай 1906 года, с последствиями которого нужно было иметь дело в 1907 году в виде цинги, повышенной детской смертности и т. д., повлек за собой создание таких крупных продовольственных организаций, как упомянутый комитет благотворительной помощи, и, естественно, что ясли-приюты, как преследующие продовольственные цели в неурожайные годы, не могли остаться вне круга деятельности комитета.

Анализ архивных материалов Государственного архива волгоградской области показал, что открытие дошкольных учреждений (яслей-приютов) приходится на период с 1 июня. в 1903–1905 гг. наибольшее количество открытий падает на конец июня и самое начало июля. в 1906 году – 85 % открыто в июне, и только 15 % приходилось на июль. в 1907 году в июне открывается лишь 17 % яслей, все же прочие ясли открываются в течение июля.

в 1903–1905 гг. подавляющее число яслей заканчивало свою деятельность к 15 августа. общее количество дней деятельности яслей в 1907 году значительно повышает аналогичную цифру предшествующих годов, она равняется 3891 дню, тогда как в 1903–1906 гг самую высокую цифру составляет 1906 год – 2197 дней.

наибольшее число яслей функционировало от 20 до 40 дней, таких яслей было 81,0 % от общего числа. в 1903 – 58.8 %, в 1904 – 64 %, 1905 – 79,0 %, в 1906 г. – 55 %. Свыше 40 дней работали в 1903 г. – 35,2 %, 1904 г. – 36,0 %, 1905 г. – 10,5 %, 1906 г. – 27,1 %, 1907 – 13,2 % от общего количества яслей.

всего в 1907 году нашли приют в яслях 16 415 детей различных возрастов.

уезды	среднее число детей на 1 ясли
Аткарский	153,4
Балашовский	210,9
вольский	112,7
Камышинский	163,1
Кузнецкий	73,3
Саратовский	142,8
Сердобский	130,0
Хвалынский	123,0
царицынский	81,3
Петровский	115,5

Дети в возрасте от 2-х месяцев были в 17 яслях, от 2-х до 9-ти месяцев в 71 яслях, в возрасте от 9-ти до

12-ти месяцев в 67 яслях, дети в возрасте от 1 до 2-х лет находили себе место в 115 яслях.

возраст	годы
	1903	1904	1905	1906	1907
от 2-х лет	1,47	13,1	11,9	14,1	14,0
от 2 лет до 5 лет	32,5	34,0	28,5	29,3	30,0
Старшие	42,8	47,5	49,4	56,7	52,5

Среднее число дней, проведенных ставило 17,4. Посещаемость яслей с ребенком без различия возраста, со- 1903 года только нарастала:

годы средняя посещаемость 1903 25,9 1904 33,1 1905 41,4 1906 89,7 1907 73,4 в частности, посещаемость детей яслей-приютов в царицынском уезде составляли одинаковые показатели 1907 и 1905 г. (32,2 %), 1906 г. – 37,2 %, 1904 – 31,4 %, 1903 – 21,4 %.

День в яслях-приютах распределялся в зависимости от приемов пищи: дети собирались к 7–8 часам утра к завтра- ку, после которого промежуток до обеда проходил в уборке, мытье, играх, купании. Послеобеденное время для малышей посвящалось сну, а более взрослые дети занимались спокойными играми (читали, слушали сказки) или же отправлялись с заведующей на прогулку. День заканчивался в 8–9 часов вечера.

в книге «врачебно-санитарная хроника Саратовской губернии (год шестой)» (1908), отмечается, что заведующие яслями вносят недостаточно инициативы в игры, не умеют их разнообразить; и поэтому, быть может, необходимо для заведующих знакомство с организацией детских подвижных и других игр [1. С. 28]. описывая картину, типичную для учреждений дошкольного образования того времени, земская интеллигенция констатировала, что «…обста-новка яслей была прежнего характера: те же соломенные тюфяки для ночлега, бельевые корзины для грудных детей и т. п. Кухня обычно находилась при яслях. тут же жила и заведующая, мирясь с рядом неудобств, но находя, что присутствие ее при яслях необходимо» [6. С. 132, 151].

Грудные дети получали молоко, но не везде заведующая яслями «строго придерживалась этой нормы и давали зачастую таким детям кашу, чай с белым хлебом и т. д.» [1. С. 29]. иногда до двух-четырех раз в день привлекались к кормлению грудных детей их матери. Дети с прикармливанием име- ли молоко и молочную кашу разных сортов; в большинстве случаев специального меню не имелось, и они ели и суп, и похлебку, и лапшу и т. д.

Более взрослые дети питались обычным для взрослых столом. Для них устанавливалось три-четыре приема пищи в день. Утром завтрак, состоящий из чая с хлебом, молока, и лишь изредка, каши. в обед входили 2 блюда. в праздничные дни обеденные блюда увеличивались до трех. К обычным супу, щам и каше прибавлялись пироги, ягоды, ватрушки. Полдник и ужин состояли из одного блюда, бывшего за обедом [1. С. 30].

таким образом, мы видим, что дошкольные учебно-воспитательные заведения царицынского уезда Саратовской губернии в конце XIX – начале XX века были исключительно частными (общественными), преимущественно домашнего типа, располагаясь в частных домах и квартирах содержателей. их открытие отвечало требованиям социально-экономического развития страны, насущным потребностям трудового населения края.