Развитие фундаментальных естественно-научных понятий и их преемственность в экологическом образовании школьников на уроках географии
Автор: Ваганов Михаил Геннадьевич, Сосненко Сергей Викторович
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные процессы в контексте непрерывного образования
Статья в выпуске: 2 (28), 2015 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается проблема преемственности в развитии и взаимосвязи фундаментальных естественнонаучных понятий на уроках географии, которые создают общий вектор изучения принципов организации и функционирования геоэкологических систем. Показаны условия формирования экологического сознания, экологической картины мира и методологии познания учеников, формирования теоретического естественно -научного типа мышления, отвечающие современному содержанию научного мировоззрения в рамках Новой концепции естественно-научного образования и Современной концепции биологического образования
Фундаментальные естественно-научные понятия, уроки географии, преемственность, методология развития понятий
Короткий адрес: https://sciup.org/14239970
IDR: 14239970 | DOI: 10.7442/2071-9620-2015-2-101-107
Список литературы Развитие фундаментальных естественно-научных понятий и их преемственность в экологическом образовании школьников на уроках географии
- Андреева Н.Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе: дис.. д-ра пед. н. -СПб., 2000. -326 c.
- Аутлева А.Н. Экологическое образование и воспитание в системе экологической социализации личности//Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2013. № 2.
- Ваганов М.Г., Осипова И.В. Методологическое значение фундаментального естественнонаучного понятия «диффузия» в подготовке бакалавров экологии и природопользования//Сборник материалов III Международной научно-практической конференции «Достижения вузовской науки»/под общ. ред. С.С. Чернова. -Новосибирск: ООО Агентство «СИБПРИНТ», 2013. С. 26-32с.
- Ваганов М.Г., Садыкова Э.Ф. Ценностные аспекты естественно-научного знания в курсе «Естественнонаучная картина мира»//Сборник статей II Международной научно-практической конференции «Современные технологии в российской и зарубежных системах образования»/МНИЦ ПГСХА. -Пенза: РИО ПГСХА, 2013. С. 76-78
- Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года//: http://kremlin. ru/news/15177.
- Парламентские слушания «О развитии экологического образования и культуры как основ государственной политики в области экологии»//: http://www. gosbook.ru/node/25428.
- Похлебаев С.М. Методологические и содержательные основы преемственности физики, химии, биологии при формировании фундаментальных естественнонаучных понятий: -дис. … д-р. пед. н. -Челябинск, 2007. -724 с.
- Сосненко С.В., Садыкова Э.Ф., Ваганов М.Г. Эволюционные формы научных знаний//Мир науки, культуры и образования. 2013. №4. С. 307-309.
- Усова А.В. Новая концепция естественнонаучного образования и педагогические условия ее реализации. -Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 2000. -48 с.
