Развитие композиционных способностей обучающихся в рамках разработки дизайна коллекции мебели
Автор: Мальгина Е.А.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 10-3 (97), 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются вопросы развития композиционных способностей студентов в рамках создания коллекции дизайнерской мебели. Проводится анализ образовательных программ, выявляющих проблемы недостатка практических заданий и акцента на технических аспектах. Результатами исследования являются рекомендации по пересмотру курсов для формирования необходимых навыков и повышения конкурентоспособности выпускников на рынке.
Дизайн, композиционные способности, промышленный дизайн, коллекция мебели
Короткий адрес: https://sciup.org/170206942
IDR: 170206942 | DOI: 10.24412/2500-1000-2024-10-3-105-107
Текст научной статьи Развитие композиционных способностей обучающихся в рамках разработки дизайна коллекции мебели
В современном мире дизайн мебели играет важную роль в формировании комфортной и функциональной среды обитания. Композиционные способности, которые необходимы для успешного создания предметов интерьера, становятся все более актуальными в образовательных программах, связанных с промышленным дизайном.
С развитием технологий и изменением потребительских предпочтений, дизайн мебели становится не только вопросом эстетики, но и функциональности. Композиционные способности, которые включают в себя умение сочетать формы, цвета и материалы, являются ключевыми для создания гармоничных и привлекательных предметов интерьера. Поэтому крайне важно и необходимо формировать у обучающихся навыки, которые позволят успешно конкурировать на рынке дизайна и создавать уникальные решения для современного потребителя. Композиционные способности мы трактуем как специфические способности, позволяющие успешно выстраивать гармоничную структуру художественного произведения на основе единства образнологического (знание законов композиции), эмоционально-образного (средства композиции для отражения настроения), образнодейственного элементов (способность создать в работе образ на основе средств композиции) создаваемой композиции [5, с. 78].
Несмотря на важность композиционных способностей, многие образовательные учреждения сталкиваются с проблемами в их раз- витии. Часто наблюдается недостаток практических заданий, которые бы способствовали формированию этих навыков. Кроме того, часто акцент в обучении делается на технические аспекты, такие как работа с программным обеспечением и производственными технологиями, в то время как развитие креативности и художественного видения остается на втором плане. Это может привести к тому, что выпускники не смогут эффективно применять свои знания на практике и создавать действительно инновационные и эстетически привлекательные решения. Поэтому, существует необходимость в пересмотре образовательных программ и методов обучения, направленных на более глубокое развитие композиционных способностей студентов.
В ходе исследования был проведен всесторонний анализ различных образовательных программ и курсов, направленных на развитие композиционных способностей в области дизайна.
Было рассмотрено несколько типов образовательных курсов, включая традиционные лекционные занятия, практические мастерские и проекты, ориентированные на создание собственных коллекций мебели. Результаты показали, что практические занятия, в частности, создание собственных коллекций, играют ключевую роль в углублении понимания принципов композиции. Студенты, активно участвующие в таких проектах, не только осваивают теоретические аспекты композиции, но и получают возможность применить их на практике, что значительно усиливает их навыки [1, 6].
Кроме того, в процессе работы над проектами обучающиеся имеют возможность экспериментировать с различными формами, цветами и материалами. Это экспериментирование способствует развитию их креативности и индивидуального стиля, позволяя им находить уникальные решения и подходы к дизайну. Важным аспектом является то, что такие практические занятия создают атмосферу сотрудничества и обмена идеями между студентами, что также влияет на их творческое развитие [3].
Стоит отметить, что одной из важной частью развития композиционных способностей является влияние современных технологий на процесс обучения. Было установлено, что использование инструментов, таких как 3D-моделирование и специализированное программное обеспечение для дизайна, значительно облегчает процесс создания и визуализации идей. Эти технологии позволяют студентам быстрее и эффективнее воплощать свои замыслы, что, в свою очередь, способствует более активному развитию их композиционных способностей. Например, возможность мгновенно вносить изменения в модели и визуализировать их в реальном времени дает студентам уверенность в своих решениях и позволяет им лучше понимать, как различные элементы дизайна взаимодействуют друг с другом. Сочетание практических занятий с использованием современных технологий является наиболее эффективным подходом к развитию композиционных способностей у студентов в области дизайна мебели.
Для более эффективного развития способностей обучающихся в рамках создания коллекции мебели необходимо внедрение комплексного подхода. Это включает в себя, прежде всего, практические занятия. Регулярные мастер-классы и проекты, в которых студенты могут работать над созданием своих коллекций мебели, способствуют практическому применению теоретических знаний.
Кроме того, стоит уделить особое внимание кросс-дисциплинарному подходу, который играет ключевую роль в подготовке дизайнеров мебели. В современных условиях, когда требования к дизайну становятся все более сложными и разнообразными, важно интегрировать знания из различных областей, таких как архитектура, искусство и психология. Такой подход позволяет студентам развивать более глубокое и многогранное понимание потребностей пользователей, что является основой для создания функциональных и эстетически привлекательных решений.
Например, знания в области архитектуры помогают студентам осознать, как пространство и форма влияют на восприятие мебели в интерьере. Понимание принципов архитектурного проектирования позволяет дизайнерам учитывать масштаб, пропорции и взаимодействие объектов в пространстве, что способствует созданию гармоничных и целостных решений.
Изучение искусства, в свою очередь, обогащает студентов эстетическим восприятием и развивает их творческий потенциал. Знания о различных художественных движениях, стилях и методах позволяют будущим дизайнерам черпать вдохновение из разнообразных источников, что способствует созданию уникальных и оригинальных дизайнерских концепций [4].
Психология также играет важную роль в процессе проектирования. Понимание психологии пользователей позволяет студентам более эффективно исследовать и анализировать потребности и предпочтения целевой аудитории. Это знание помогает им создавать изделия, которые не только удовлетворяют функциональные требования, но и вызывают положительные эмоциональные реакции у пользователей. Например, изучение восприятия цвета, текстуры и формы может существенно влиять на то, как мебель воспринимается в интерьере и как она влияет на настроение и комфорт пользователей [7].
Развитие композиционных способностей обучающихся в рамках создания коллекции мебели является актуальной задачей для образовательных учреждений, занимающихся подготовкой специалистов в области дизайна. Применение практических методов обучения, индивидуальный подход и использование современных технологий могут существенно повысить уровень подготовки студентов. В конечном итоге, это позволит им стать более конкурентоспособными на рынке и создавать уникальные решения, отвечающие требованиям современного потребителя. Композицион- ные способности, как основа успешного ди- вития, что является залогом успешной карье-зайна, требуют постоянного внимания и раз- ры в области промышленного дизайна.
Список литературы Развитие композиционных способностей обучающихся в рамках разработки дизайна коллекции мебели
- Батаева Л.А. Проблематика развития композиционного видения обучающихся на занятиях изобразительной деятельностью // Наука и школа. - 2021. - №4. - С. 184. EDN: CIUUFZ
- Боташева Н.П. Развитие композиционного мышления у бакалавров художественно-педагогических специальностей: теоретико-методические аспекты // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. - №6. - С. 1013. EDN: PNEUSF
- Ветрова И.Б. Неформальная композиция: от образа к творчеству. Учеб. пособие. - М.: Изд-во "Ижица", 2004. - 174 с. EDN: QXOOVL
- Дехтерев Б.А. Теория композиции в изобразительном искусстве // Проблемы композиции: Сборник научных трудов. - М.: Изобразительное искусство, 2000. - С. 51-76.
- Насонова А.А., Овсянникова О.А. Развитие композиционных способностей у обучающихся на уроках изобразительного искусства // Педагогический вестник. - 2020. - №14. - С. 78. EDN: ZLUNUO
- Сачкова Е.С. Психолого-педагогический аспект проблемы формирования композиционных способностей у студентов кафедры декоративно-прикладного творчества // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2015. - № 1(2). - С. 341.
- Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. - Москва: Издательство "Институт психологии РАН", 2009. - 656 с. EDN: SUSBTX