Развитие профессионального самосознания как условие сохранения психологического здоровья специалиста социально-культурной деятельности

Автор анализирует процесс формирования профессионального самосознания будущего специалиста социально-культурной деятельности в вузе, влияние его компонентов на сохранение и укрепление психологического здоровья, раскрывает специфику развития профессионального самосознания в процессе обучения. Профессиональное самосознание рассматривается как особая внутренняя деятельность, имеющая свой продукт - Я-концепцию. Подчёркивается особая роль профессиональной мотивации в формировании профессионального самосознания. Автор рассматривает условия обучения в вузе культуры, направленные на формирование профессионального самосознания специалиста социально-культурной деятельности: организацию учебной деятельности, направленной на самопознание, самооценку и саморегуляцию, использование учебно-творческих заданий, создание ситуаций успеха в учебной деятельности и другие. В статье проанализирован ряд трудностей, сопровождающих процесс формирования профессионального самосознания будущего специалиста в вузе, среди которых инфантилизация молодёжи, меркантилизация социальных отношений, упрощение содержания сознания под влиянием современной массовой культуры и другие. Подчёркивается значение индивидуального профессионального опыта личности в становлении её профессионального самосознания.