Реализация моделей предметно-языкового интегрированного обучения в российской образовательной практике
Автор: Локтюшина Елена Александровна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 7 (120), 2017 года.
Бесплатный доступ
Представлены основные модели подхода «предметно-языковое интегрированное обучение». Доказывается эффективность данного подхода в профессиональной подготовке будущих специалистов и приводятся примеры его реализации российскими университетами. Успешная реализация рассмотренных моделей позволяет сделать вывод о том, что иностранный язык в настоящее время рассматривается в качестве стратегического компонента системы профессиональных компетенций.
Предметно-языковое интегрированное обучение, цели и содержание профессиональной подготовки, интеграция языкового и предметного содержания, модели предметно-языкового интегрированного обучения, система компетенций
Короткий адрес: https://sciup.org/148167024
IDR: 148167024
Список литературы Реализация моделей предметно-языкового интегрированного обучения в российской образовательной практике
- Матвиенко Л.М. Использование языка для специальных целей: особенности, проблемы, перспективы//Концепт. 2014. Спецвыпуск № 21 . URL: http://e-koncept.ru/2014/14762.htm (дата обращения: 21.01.2017).
- Программа магистратуры «Международная социология» по направлению подготовки 39.04.01 «Социология» . URL: http://www.soc.spbu.ru/obrazovanie/teaching/mag/soc/soc_eo/(дата обращения: 21.01.2017).
- Российские вузы в мировом рейтинге QS . URL: https://ria.ru/abitura_world/20160905/1475901019.html (дата обращения: 12.01.2017).
- Content and Language Integrated Learning (CLIL) . URL: http://www.britishcouncil.org/europe/our-work-in-europe/content-and-language-integrated-learning-clil (дата обращения: 21.10.2015).
- Gojkov Gr. Education as a Factor of Intercultural Communication//Center for Educational Policy Studies Journal. 2011. № 1(2). P. 87-104 (дата обращения: 4.01.2017).
