«Речевой навигатор: крути и говори» для развития фразовой речи детей с тяжелыми нарушениями речи

Введение. Известно, что дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) имеют серьезные проблемы в общении. Эти проблемы, с одной сторо- ны, связаны с нехваткой объема словаря, а с другой стороны, с неумением грамматически правильно строить свое высказывание (грамматика – морфология и синтаксис) [1].

Работа по формированию фразовой речи является одним из важных этапов коррекционной логопедической работы. Овладение ею является необходимым этапом в познавательном и социально-коммуникативном развитии ребенка [2; 3].

У детей с особыми образовательными потребностями фразовая речь не может быть сформирована без систематических и целенаправленных занятий. Необходимо проводить одновременно работу: над пониманием обращенной речи, обогащением словаря, построением фразы [4]. Вместе с тем следует иметь в виду, что, как отмечает И.В. Савиткина [5], «…в современном образовательном мире хороших результатов в логопедической работе без применения нейропсихологического подхода добиться невозможно». При этом автор подчеркивает, что нейропсихологический подход в диагностике и коррекции различных отклонений, включая нарушение речи, является одним из методов результативных изменений в работе педагога, особенно учителя-логопеда.

Методическая разработка. С учетом выше изложенного нами создана методическая разработка «Речевой навигатор: крути и говори» на основе идей и положений нейроподхода в логопедии [6]. Цель методической разработки – формирование и развитие навыка построения связного грамматически правильного речевого высказывания (фразы) через активацию нейроди-намических процессов головного мозга.

В основу достижения цели положена идея нейроподхода об объединении моторного акта (вращение кругов) с когнитивной задачей (выбор образа) и речевым выходом (озвучивание фразы).

Фото предоставлено автором

На этой основе обеспечивается решение системы задач, а именно:

Коррекционно-речевые задачи [7]:

– Формирование структуры предложения: учить ребенка конструировать простую фразу по схеме: «Субъект (Кто?) + Действие (Что делает?) + Объект (С чем / Кем?)».

– Грамматический строй: отрабатывать согласование слов в роде, числе и падеже (напр., «Мама моет окно», «Мишка ест малину»).

– Развитие связности: стимулировать переход от отдельных слов к фразе из 3–5 слов (добавление прилагательных или предлогов).

Нейропсихологические задачи [4; 8]:

– Развитие межполушарного взаимодействия: стимулировать работу обоих полушарий за счет одновременного или последовательного вращения кругов левой и правой рукой (можно сразу два круга взять).

– Тренировка переключаемости и внимания: развивать способность быстро переключаться с одного визуального стимула на другой и удерживать в памяти речевую инструкцию.

Когнитивные и воспитательные задачи [7]: – Повышение мотивации: вызывать интерес к речевой деятельности через игровой, манипулятивный характер пособия.

– Формирование усидчивости: развивать навык доведения задания до логического завершения.

Естественно, возникает вопрос: почему это «Нейро»?

Нейропсихологический аспект. Рассмотрим нейропсихологический аспект, который проявляется в следующем:

• 1.    Кинестетика и переключение

• 2.    Программирование и контроль

Вращение дисков пальцами развивает мелкую моторику.

Переход от одного диска к другому — это тренировка переключаемости (профилактика застреваний, запинок в речи).

Ребенок сам «строит» предложение.

Он видит структуру: сначала КТО, потом ДЕЙСТВИЕ. Это создает в мозге сетку предложения, которая потом переносится в обычную жизнь.

Конструкция разработки.

Фото предоставлено автором С учетом этого определенным образом выстроена конструкция нашей методической разработки «Речевой навигатор: крути и говори».

Она включает:

– Два круга, наложенные друг на друга и скрепленные в центре (брадсом или болтом), чтобы каждый мог вращаться независимо.

– Круг 1: субъект (КТО? — мама, мальчик, лиса, муравей; ЧТО ДЕЛАЕТ? — ест, фотографирует, собирает, рисует и т.п.).

– Круг 2: объект (ЧТО? / КОГО? — торт, машину, суп, паровозик и т.п.).

Применение. Рассмотрим применение методической разработки в игровой форме [8; 9].

Игровое упражнение «Крути и говори»

• 1.    Ребенок закрывает глаза (можно не закрывать), крутит диски наугад.

• 2.    Открывает глаза.

• 3.    На вдохе (логопедическое дыхание) произносит получившуюся фразу целиком, плавно, не разрывая слова.

Фото предоставлено автором Это упражнение идеально подходит для работы в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития. Также можно использовать и для детей в общеобразовательных группах, начиная со старшей

Фото предоставлено автором

группы, так как это готовит мозг к чтению и письму (понимание структуры предложения).

Достигаемый результат

Применение методической разработки в практике показало, что ребенок самостоятельно, без наводящих вопросов взрослого, выстраивает грамматически верную фразу из 3–4 слов.