Родители как полноправная сторона психолого-педагогического сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска
Автор: Маскалянова Светлана Александровна, Елисеев Владимир Константинович, Тафинцева Лилия Михайловна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 12, 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема психолого-педагогического сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска. Подчеркивается системный и комплексный характер сопровождения, дается его общая характеристика. В целях анализа эффективности отечественной системы сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска приводятся результаты всероссийского конкурса «Лучшие практики (программы) психолого-педагогического сопровождения учащихся с высоким риском школьной неуспешности», направленного на изучение опыта образовательных организаций по преодолению школьной неуспешности у разных категорий обучаемых. Дается оценка программ сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска, в том числе с позиции взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, а также выявляется роль родителей в системе сопровождения и раскрываются условия, при которых они будут полноправными участниками психолого-педагогического сопровождения.
Школьная неуспешность, психолого-педагогическое сопровождение учащихся, учебно-воспитательный процесс, образовательная программа
Короткий адрес: https://sciup.org/149141987
IDR: 149141987 | DOI: 10.24158/spp.2022.12.33
Список литературы Родители как полноправная сторона психолого-педагогического сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска
- Битянова М. Психолого-педагогическое сопровождение школьников на этапе перехода из начального в среднее звено // Школьный психолог. 2001. № 33. С. 8-9.
- Бондаренко И.Н., Цыганов И.Ю., Моросанова В.И. Некогнитивные предикторы академической успеваемости учащихся 9-11 классов: структурные модели // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России: материалы V Междунар. науч.-практ. конф. Ч. I. Симпозиум «Субъект и личность в психологии саморегуляции» / редкол.: В.И. Моросанова, Е.А. Фомина, Т.Н. Банщикова. Иваново, 2018. С. 62-69. https://doi.org/10.30888/978-5-6041451-4-2.1.8.
- Гилева О.Б., Фирсова Н.А. Инновационные методы повышения успешности обучения // Транспорт, наука, бизнес: проблемы и стратегия развития: материалы Всерос. науч.-техн. конф. Екатеринбург, 2008. С. 141.
- Давыдов Д.Ж. Модель учебного процесса по преодолению комплекса неуспешности у учащихся (проектный режим) // Фундаментальные исследования. 2014. № 12-8. С. 1746-1751.
- Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: книга для тех, кому это интересно. М., 2004. 64 с.
- Захарова А.В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса здоровьесбережения детей и подростков в образовательной организации // Безопасность жизнедеятельности: наука, образование, практика: материалы VI Межрегион. науч.-практ. конф. с междунар. участием / ред. И.Г. Минервин, В.В. Моисеева. Южно-Сахалинск, 2016. С. 224-226.
- Илатовская Л.А. Психологическое сопровождение детей группы риска // Социальная педагогика. 2011. № 4. С. 89-97.
- Кошелева Е.П. Социально-психологическая помощь детям из неблагополучных семей. М., 2008. 39 с.
- Крылова Т.А. Мониторинг деятельности психолого-педагогической службы в ОУ // Справочник заместителя директора школы. 2010. № 7. С. 21-32.
- Михайлова Д.И. Социально-педагогическая функция в воспитательной деятельности классного руководителя // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Сер.: Гуманитарные науки. 2014. № 13 (184). С. 296-299.
- Моросанова В.И., Щебланова Е.И., Бондаренко И.Н., Сидиков В.А. Взаимосвязь психометрического интеллекта, осознанной саморегуляции учебной деятельности и академической успеваемости одаренных подростков // Вестник МГУ. Сер. 14.: Психология. 2013. № 3. С. 18-32.
- Николаева Е.И., Стрекосова В.С., Зиновьева И.И. Связь успеваемости с психологическими характеристиками учеников 4-7 классов (лонгитюдное исследование) // Российский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6, № 5. С. 404-408. https://doi.org/10.15643/libartrus-2017.5.5.
- Олейникова А.А. Психолого-педагогическое прогнозирование успешности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. / отв. ред. И.Г. Ахметов, Е.И. Осянина, Л.Н. Вейса. Самара, 2017. С. 94-96.
- Слободская Е.Р., Сафронова М.В., Ахметова О.А. Личностные особенности и стиль жизни как факторы школьной успеваемости подростков // Психологическая наука и образование. 2008. Т. 13, № 2. С. 70-79.
- Таболова Е.М. Семейное неблагополучие как социальная проблема // Социальная педагогика. 2011. № 1. С. 90-92.
