Роль физического воспитания в развитии дошкольников с задержкой психического развития

Дошкольный период представляет собой самое оптимальное время для стимулирования физической активности у детей. Ежедневное участие в физических занятиях позволяет детям познавать окружающий мир, взаимодействовать с ним, а также повышает их выносливость и укрепляет иммунную систему.

Физическое воспитание становится неотъемлемой частью общего развития каждого дошкольника, в особенности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Даже небольшие нарушения в двигательных функциях могут негативно сказаться на общем состоянии здоровья ребенка, значительно снижая его устойчивость к простудным и инфекционным заболеваниям, а также на развитии многих систем его организма и нервно-психической деятельности.

Значимость физического воспитания для детей с задержкой психического развития становится особенно актуальной и исследуемой темой. Для детей данной нозологической группы требуется комплексный подход к физическому воспитанию, начиная с самого раннего возраста.

Важно отметить, что физическое развитие и двигательные способности этих детей тесно связаны с их общим физическим и психическим здоровьем. Двигательные нарушения зачастую проявляются в несогласованности движений рук, ног и туловища; неуверенности при выполнении движений, скорости и точности их воспроизведения; снижении функций вестибулярного аппарата; замедленной реакции на словесные инструкции. Также отмечаются нарушения чувства ритма и одновременности движений; недостаточная координация пальцев, кистей рук; недоразвитие мелкой моторики, что в последствии может неблагоприятно сказаться на развитии устной и письменной речи, усвоении школьной программы.

В психомоторном развитии дошкольников с задержкой психического развития выявляются трудности в регуляции сложно координированных двигательных действий из-за отставания в развитии высших психических функций. Для таких детей характерным является снижение познавательной активности; неустойчивость и истощаемость внимания; нарушение темпа восприятия сенсорной информации; недостаточный объем зрительной и слуховой памяти, уменьшение скорости запоминания; неспособность в полной мере управлять эмоциями, поведением и собственным телом в пространстве.

Главной целью физического воспитания дошкольников, у которых наблюдается задержка психического развития, является исправление и компенсация недостатков в их физическом развитии, которые могут стать серьезным препятствием для успешного обучения и воспитания. Основными направлениями реабилитационной работы с детьми данной группы являются:

• •    Усовершенствование основных двигательных функций и сенсорной сферы.

• •    Стимулирование развития мелкой моторики кистей и пальцев рук.

• •    Повышение эффективности артикуляционной моторики.

• •    Коррекция отдельных аспектов психической деятельности.

• •    Развитие пространственных представлений, ориентации, слухового внимания и памяти.

• •    Способствование развитию различных видов мышления.

• •    Коррекция нарушений в эмоционально-волевой сфере.

• •    Формирование правильного речевого дыхания.

• •   Повышение общего уровня здоровья.

• •   Воспитание точности и завершенности движений.

• •    Нормализация мышечного тонуса с использованием разнообразного музыкального материала и двигательных упражнений с различным темпом и ритмом.

• •    Развитие зрительно-моторной координации.

Физическая культура дошкольников с задержкой психического развития базируется на обучении отдельным движениям и элементам действий. В конечном итоге дети должны достигнуть вариативного автоматического выполнения этих движений и объединять их в осознанную деятельность. В дополнение к укреплению физического здоровья, занятия физической культурой содействуют формированию социальных навыков, успешной социальной адаптации, улучшению координации движений и восстановлению эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Лечебная и адаптивная физкультура играет значимую роль во всестороннем гармоничном развитии детей с задержкой психического развития, способствуя:

• •    Укреплению здоровья.

• •    Повышению психологического благополучия.

• •    Расширению спектра восприятия.

• •    Активизации процессов внимания и памяти.

• •    Формированию правильных двигательных стереотипов.

• •    Установлению пространственно-временных отношений со средой.

• •    Развитию ощущения своего тела.

• •    Релаксации и снятию телесных напряжений.

• • Проявлению невербальных компонентов общения.

• • Расширению двигательных способностей.

• •    Коррекции уровня самооценки.

В то же время, лечебная физическая культура, предназначенная для детей с задержкой психического развития, как и для нормотипичных детей, дает возможность создания благоприятных условий для работы дыхательной, сердечно-сосудистой и нервной систем для снижения восприимчивости организма к возбудителям различных заболеваний и укреплению иммунитета. Физические упражнения способствуют гармоничному развитию опорно-двигательного аппарата, улучшению координации движений, правильному формированию осанки и ее коррекции, укреплению мышц. Регулярная адекватная физическая нагрузка помогает развитию силы и выносливости детского организма, улучшает аппетит и качества сна, обеспечивает быструю адаптацию ребенка к школьным нагрузкам.

Интеграция адаптированных физических занятий в образовательный процесс становится ключевым компонентом, обеспечивающим учет индивидуальных потребностей каждого ребенка. При правильной организации физического воспитания у дошкольников развиваются личностные качества, произвольное внимание и умение преодолевать трудности. Также формируются целеустремленность, настойчивость, организованность, дисциплинированность, смелость, критическое мышление по отношению к своим действиям и положительное отношение к сверстникам и т.д.

Таким образом, в основе работы по физическому воспитанию детей с задержкой психического развития лежит постоянное взаимодействие специальных педагогов группы и инструктора по физической культуре, как на занятиях, так и вне их. Это взаимодействие предполагает следующие особенности:

• •    Применять индивидуальный подход к каждому ребенку, уделяя особое внимание их физическому развитию.

• •    Организовывать физкультурные занятия по четко распланированному, стереотипному распорядку.

• •    Каждое занятие следует эмоционально насыщать, используя игровые приемы и игры.

• •    Повторять выполняемые упражнения или задания по несколько раз, выделяя самые важные моменты голосом и жестикулированием, сопровождая показом или совместными действиями.

• •    Во время проведения занятий рекомендуется минимизировать отвлекающие факторы.

• •    При работе над физическим развитием полезно включать игры, способствующие развитию волевой регуляции и внимания.

• •    Существенно не обращать внимание на вызывающие поступки ребенка, при этом активно поощрять его усилия и хорошее поведение.

• •    Оказывать помощь детям в случаях затруднений.

• •    Дозировать выполнение упражнений, использовать релаксационные тренинги для предотвращения переутомления и избегания перевозбуждения детей во время занятий.