Роль и значение физической подготовки сотрудников полиции в эффективном выполнении оперативно-служебных задач в особых условиях службы

Особые условия деятельности тесно взаимосвязаны с потребностью хорошего физического воспитания не только в рамках самосовершенствования, но и в развитии профессионально-служебных физических навыков. Ярким примером обыденного самосовершенствования является тенденция постоянного мониторинга физической деятельности людей в течение определенного промежутка времени с помощью наручных электронных часов и фитнес браслетов. Анализируя научную и популярную (авторскую) литературу по физическому воспитанию, мы отметили, что на данном этапе большинство представителей (ученые, преподаватели, тренеры, фитнес-блогеры, врачи) считают необходимым постоянно поддерживать определённое количество пройденных шагов в день. При этом за базовое значение для людей в возрасте от 16 до 50 лет установлено, что человек должен проходить минимум от 8 до 14 тыс. шагов в день (значение минимального и максимального количества пройденных шагов в день). Данный вывод сделан на основе особенностей физической активности людей. Выполнение данной рекомендации каждый день помогает укреплять сердечно-сосудистую систему, снижает риск развития ожирения, гастрита, язвы (очень частые болезни у сотрудников ОВД), диабета и иных хронических и физических заболеваний. Обозначенные заболевания возникают у представителей правоохранительных органов в связи с возрастанием количества времени, которые они проводят в сидячем режиме, игнорируют моменты кратковременных разминок и не занимаются дополнительно физической разгрузкой по окончанию рабочего дня [1, с. 102; 2, с. 224].

Положительной стороной выполнения минимальной физической нагрузки в виде ходьбы — это повышение энергетического состояния организма и нормализация пищеварительной функции. Однако мы в данном случае воспринимаем это за базовую физическую нагрузку обычных граждан Российской Федерации, которая не совсем корректна к физическим нагрузкам сотрудников правоохранительных органов, выполняющих профессиональную деятельность в особых условиях.

Требования, предъявляемые к физической активности и нагрузки сотрудников ОВД, выполняющих профессиональную деятельность в особых условиях продиктованы необходимостью успешно противостоять современным вызовам (поиск и ликвидация диверсионных разведывательных групп совместно с федеральной службой безопасностью Российской Федерации, контртеррористическая деятельность). Специальная физическая подготовка, для особых условий деятельности должна сопровождать у сотрудников ОВД на протяжении всего срока исполнения профессионально-служебных обязанностей мотивацию поддерживать оптимальную физическую форму. Федеральный закон «О полиции» предписывает всем сотрудникам «проходить специальную подготовку, а вместе с тем и периодическую проверку на профессиональную пригодность к действиям в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия». Данное предписание говорит нам о важности формирования и совершенства у сотрудников ОВД физических качеств, двигательных умений и навыков. В связи с этим наибольшая актуальность при формировании и совершенствование физических навыков и умений сотрудников ОВД уделяется решению проблемы слабой физической подготовки. Основной целью решению проблем слабой физической подготовки будущих сотрудников ОВД выступает поиск путей улучшения качества подготовки и формирования готовности у будущих сотрудников ОВД навыков к успешному осуществлению оперативно-служебной деятельности [3, с. 159; 4, с. 224].

Наиболее значимые проблемы в физической подготовке будущих сотрудников ОВД являются:

• 1.    Слабая физическая подготовленность и невысокий уровень физических навыков. Данная проблема является результатом разного педагогического подхода к занятиям по физической культуре в общеобразовательных организациях. К настоящему времени для решения данной проблемы в 2014 году был создан Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) в целях совершенствования государственной политики в области физической культуры и спорта, а также поддержать здоровье, увеличить число граждан, систематически занимающихся физкультурой, развивать массовый спорт и увеличивать количество доступных физкультурных организаций.

• 2.    Разный уровень физической подготовленности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Данная проблема плавно вытекает из вышеуказанной. Основной формой организации специальной физической

• 3.    Отсутствие индивидуального подхода приводит к психологическим барьерам успешного освоения физически необходимых навыков (в том числе боевых приемов борьбы). Происходит разрыв между курсантами. Актуальным решением данной проблемы является использование инновационных методов ведения занятия, интегрирование мультимедийной аппаратуры для помощи отстающим курсантам и слушателям. Экспериментальные занятия с выделением курсантов(слушателей), успешно владеющими физическими и боевыми навыками, которые становятся командирами отстающих подгрупп и помогают им в совершенствовании умеющих навыков и умений. При этом снизится количество курсантов (слушателей), не способных в выделенные учебные часы осваивать учебный материал. Преподаватели будут выстраивать учебно-тренировочный процесс более эффективно, меньше уделять внимание уже изученным и от тренированным упражнениям, что способствует увеличения времени для изучения нового учебного и практического материала.

• 4.    Сложности переквалификации курсантов(слушателей) имеющих физический и практический опыт в спортивных единоборствах. Наличие данного опыта осложняет процесс освоения приемов ограничения свободы передвижения. Так, техника бокса или карате ввиду излишней травмоопасности не может в чистом виде применяться к антиобщественным элементам, оказывающим пассивное или активное сопротивление. Сотрудник в поединке должен всегда учитывать характер и силу оказываемого ему сопротивления и стремиться минимизировать любой ущерб — как наносимый правонарушителю, так и себе. Для этого необходимо на должном уровне владеть техникой боевых приемов борьбы в контексте болевых приемов на руки, которые выполняются в стойке.

• 5.    Отсутствие у большого числа курсантов(слушателей) умений и навыков передвижений, перемещений при демонстрации техники нанесения ударов и защит от ударов руками, ногами, колюще-режущими предметами. Спецификой данных умений и навыков является прикладной характер данной деятельности. В обычной жизни большинство людей мало уделяют внимание занятиям по данному направлению. Более актуальным для них является развитие общих физических навыков. Изучая и обобщая педагогическую практику, мы пришли к выводу, что примерно 30-40% курсантов (слушателей) не обладают необходимым набором теоретических знаний категориями о технике защиты ударов, технике передвижения и перемещения при демонстрации техники боевых приемов борьбы. Данное обстоятельство затрудняет успешное и своевременное освоение практических навыков. Курсанты (слушатели) не обладая понятийным аппаратом не понимают команды преподавателя. Для решения этой проблемы предлагаем создать специализированное приложение с теоретичес-

• кими и практическими иллюстрационными картинками, и видео, где будет поэтапно описаны основные понятия, техника, этапы выполнения специализированных упражнений, так же средний и рубежный контрольный тесты, направленные на обобщение со стороны преподавателя качества пройденного этапа(-ов). Это может служить допуском к практическим занятиям, для уменьшения количества времени, затрачиваемого на каждого курсанта(слушателя). При этом данное технологическое решение можно реализовать на базе существующего «Апекс. ВУЗ» или «СДОТ» конкретного вуза, например, Орловский юридический институт МВД России им. В.В. Лукьянова уже успешно применяет данные возможности.

• 6.    Как справедливо отмечают многие исследователи, можно предположить, что выразительное и точное изображение приема могло бы стать основой для правильного понимания его технической основы и послужить наглядным образцом (эталоном) для его двигательного освоения ввиду того, что прием схватывался целиком во всех деталях. Решить данную проблему можно путем разработки методических видеоматериалов и наглядных пособий. Данные материалы упростят преподавателям процедуру оценки техники боевых приемов борьбы.

• 7.    Недостаточное количество учебных часов для поддержания высокого уровня физической подготовки. Как правило в образовательных организациях МВД России занятия по специальной физической подготовке проходят по 4-6 учебных часов в неделю, что не способствует достижению высоких результатов в освоение всего курса физической подготовке. При этом курсанты(слушатели) могут отсутствовать на данных занятиях по уважительным причинам (болезни, наряды, увольнение и т.д.). В связи с этим рекомендуем увеличить учебную нагрузку по данному направлению.

• 8.    Слабое мотивационное сопровождение курсантов (слушателей). Преподаватель должен способствовать пропаганде самостоятельного физического совершенствования курсантов(слушателей). Обучающиеся в образовательных организациях МВД России, особенно на начальном этапе обучения, сталкиваются с рядом трудностей, связанных с увеличением учебной нагрузки, достаточно высокой физической активностью, относительной ограниченностью свободной жизни, в отличие от своих ровесников, учащихся в гражданских учебных организациях, а также проблемами в социальном и межличностном общении. Ведь, курсанты — это не только будущие специалисты в области правоохранительной деятельности, борьбы с преступностью, их здоровье и благополучие является залогом стабильности в обществе. Занятия по физической культуре могут выступать как эмоциональная разгрузка и уменьшать психологическое напряжение курсантов в связи с новым этапом своей жизни и профессиональной деятельности. Преподаватель должен взаимодействовать с курсантами (слушателями) и не допускать мотивационного разлома. Под мотивационным разломом мы понимаем демотивацию к занятиям по спе-

• циальной и общей физической подготовке. Данное явление присутствует и большинства курсантов во время прохождения «курса молодого бойца». В этой связи от профессиональных и учебных навыков преподавателя будет зависеть заинтересованность не только в физическом развитии, но и успешности прохождения дальнейшей службы будущих сотрудников ОВД [5, с. 110; 6, с. 102; 7, с. 148; 8, с. 79].

подготовки выступает практическое (учебно-тренировочное) занятие, которое основано на усредненном подходе к занимающимся, следует отметить затруднения в использовании и применении индивидуального подхода.

Анализируя научные методики и технологии в решение проблем физической подготовки сотрудников правоохранительных органов, мы отмечаем эффективность специальной технология специальной физической подготовки. Данная технология состоит из 4 этапов: функциональной, скоростно-силовой, психологической и эмоционально-волевой подготовки.

• 1    этап. «Функциональной подготовки»: Расширение функциональных возмож-ностей кардио-респираторной системы, включает в себя бег на средние и короткие дистанции; приёмы рукопашного боя; преодоление препятствий; силовые упражнения; упражнения с гирями и на тренажерах. Тренировки направлены на развитие скоростно-силовых качеств, ловкости, быстроты в действиях.

• 2    этап. «Скоростно-силовой подготовки»: формирование механизмов долговременной адаптации к физической нагрузке, включает в себя преодоление препятствий с применением имитационных средств; упражнения со штангой и на тренажерах. Тренировки направлены на развитие смелости, решительности, настойчивости, упорства, быстроты распределения и переключения внимания; ловкости и быстроты; формирование навыков преодоления препятствий и рукопашного боя.

• 3    этап. «Психологической готовности»: формирование психологической и физической готовности к действиям в экстремальной обстановке.

• 4    этап. «Эмоционально-волевой подготовки»: формирование эмоционально-волевой устойчивости и развитие физической и психологической готовности к выполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях. Тренировки направлены на развитие эмоционально-волевых и психологических качеств, необходимых для успешного выполнения служебно-боевых задач в экстремальных условиях, быстроты, ловкости; совершенствование навыков рукопашного боя, а также приёмов обезоруживания с численно превосходящим противником [9, с. 88; 10, с. 125].

Поиск путей повышения эффективности процесса физической подготовки в системе МВД России должен лежать в существующих организационных и временных рамках подготовки специалиста. При этом необходимо особое внимание обратить на начальный этап профессионального становления (специальная первоначальная подготовка, обучение в образовательных организациях МВД России) и процедуру профессионального отбора, в том числе средствами физического воспитания.

Обобщив актуальные проблемы урочной физической подготовки курсантов (слушателей) образовательных организаций МВД России разберем неурочные физические занятия. Некоторые исследователи отмечает, что неурочными считаются те занятия, которые могут проводиться преподавателем, тренером по различным видам спорта, командирами, младшим командным составом. Также неурочные занятия могут проводиться самими занимающимися (самостоятельно) для того, чтобы развить физические качества, усовершенствовать двигательные навыки, либо укрепить здоровье.

К внеурочным формам относятся:

• 1.    Зарядка.

• 2.    Спортивно-массовая работа в строевых подразделениях.

• 3.    Самостоятельная подготовка.

• 4.    Спортивные секции.

• 5.    Спортивные праздники либо соревнования.

• 6.    Индивидуальные, либо групповые консультации [11, с. 132; 12, с. 110].

Таким образом, нами были проанализированы актуальные проблемы физической подготовки сотрудников правоохранительных органов. Сделали акцент на информационно-телекоммуникационных возможностях дистанционного освоения теоретических и практических физических навыков, необходимых для успешной карьеры. Физическая подготовка как учебная дисциплина имеет в своем распоряжении большие возможности для воспитания всесторонне развитого сотрудника правоохранительной системы. В процессе занятий совершается моральное, умственное, трудовое и эстетическое образование. При этом влияние физической подготовки на сотрудника довольно специфична и не может быть заменена или компенсирована какими-либо другими способами. Основным критерием и главной задачей физического развития курсантов (слушателей) образовательных организаций МВД России является подготовка высококвалифицированных специалистов, не только способных осуществлять должным образом служебно-профессиональные обязанности, но и защищать население от вероятных угроз.