Роль компетентностного подхода в изучении иностранного языка студентами технического вуза инженерного профиля

На сегодняшний день одной из значимых компетенций современного специалиста является знание иностранного языка. Это напрямую связанно с потребностью общения как в устной, так и письменной форме при чем на достаточно высоком уровне. В связи с этим владение одним или двумя иностранными языками обеспечит достойный спрос на рынке труда для специалиста любой отрасли, включая и специалиста инженерного направления. Так как я являюсь преподавателем иностранных языков в техническом вузе в данной статьи мы выявим компетенции, которые формируются в процессе изучения иностранного языка как дополнительной дисциплины в процессе подготовки будущих инженеров.

В первую очередь хотелось бы отметить, что образовательный стандарт определяет значимость и важность дисциплины «Иностранный язык» в процессе подготовки молодых специалистов инженерного направления. Главная цель данной дисциплины повысить уровень коммуникативной компетенции для решения социальнокоммуникативных задач в различных областях профессиональной и научной деятельности. Основными задачами дисциплины «Иностранный язык» являются формирование у обучающихся знаний, умений и навыков для работы с источниками информации на иностранном языке по заданной проблематике, для корректного перевода академических и профессиональных текстов с иностранного языка на русский язык и, наоборот, для ведения профессиональной дискуссии на иностранном языке. Следовательно, изучение иностранного языка студентами технического профиля способствует развитию следующих компетенций: коммуникативной, интеллектуальной, социокультурной и информационной.

Итак, развитие коммуникативной компетенции этот вид является можно сказать приоритетным, так как дисциплина «Иностранный язык» ставит своей целью изучение лексики, правил произношения и орфографии, словообразования и структуры предложения, а также развитие способности пользоваться языковыми средствами с учетом темы; способность использовать имеющийся словарный запас для создания связанного текста и ведения дискуссии.

Целью развития коммуникативной компетенции - определить темы иноязычного общения с учетом направления подготовки, так как выбор тематики, которая наиболее близка к области дальнейшей профессиональной деятельности, позволит решить следующие задачи.

Во-первых, профильная тематика в период изучения иностранного языка не только усилит мотивацию студента к овладению, но и побудит его к самостоя- тельной работе, мыслительной деятельности и анализу [1]. При этом студент будет иметь представление о прямой взаимосвязи между изучением иностранного языка и его важностью для развития в профессиональной области.

Далее стоит отметить, что одним из неотъемлемых навыков, которым должен обладать любой дипломированный специалист, является умение работать с профессионально ориентированными текстами (учебная, научная литература, научнотехническая документация). За период обучения в вузе студент должен получить навык восприятия иноязычного текста: чтение, перевод и понимание прочитанного. Отмечено, что тип мышления индивида связан с его жизнью и деятельностью. Так, для инженеров характерно в большей степени наглядно-действенное мышление. В связи с этим иноязычный текст можно рассматривать как основу для изучения языка на неязыковых факультетах. Специализированный текст отличается определенной терминологией. Использование таких текстов в образовательном процессе направлено на тренировку навыка понимания в процессе перевода [2]. Этому способствует метод семантизации, который позволяет усовершенствовать процесс усвоения иноязычных лексических элементов [5] и интенсифицировать приобретение студентом необходимой лексической базы.

Также восприятие и анализ иностранных источников самым прямым образом расширит возможности молодого специалиста не только в процессе обучения, но и в дальнейшей профессиональной деятельности. Если говорить о процессе обучения, стоит отметить, что уметь усваивать, анализировать и критически оценивать информацию это неотъемлемая часть образовательного процесса. При написании научно-исследовательских работ должны соблюдаться ряд строгих требований, в числе которых и использование иностранных источников. Если студент или будущий квалифицированный специалист не будет знаком с особенностями специализированной терминологии, то освоить научные труды на иностранном языке бу- дет практически невозможно. Более того студент должен хорошо ориентироваться в специализированной лексике для быстрого вычленения необходимой информации. К тому же дальнейшее развитие в профессиональной деятельности, чаще всего будет предполагать, также изучение необходимой литературы, инструкций, сертификатов и т.п. на иностранном языке. Помимо этого, на сегодняшний день по причине глобализаций специалисту необходимо уметь поддерживать коммуникацию с иностранными представителями. Таким образом, знание терминологии, навыки чтения и понимания прочитанного, а также умение понимать и воспроизводить иностранную речь являются необходимыми характеристиками современного специалиста.

Овладение иностранным языком является сложным многоуровневым процессом. Этот процесс мы можем наблюдать на нескольких уровнях: уровень когнитивного, метакогнитивного и интенционального опыта. Изучающий иностранный язык развивает не только механизмы эффективной переработки информации, но также и механизмы непроизвольной и произвольной регуляции собственного интеллекта. Иностранный язык развивает различные способности восприятия, к которым можно отнести сбор и обработку информации, словесно-логическое и нагляднодейственное мышление, способность к нахождению закономерностей и быстрому поиску решений практических задач. Исходя из этого, иностранный язык способствует формированию интеллектуальной компетентности.

В настоящее время образовательный процесс невозможно представить без формирования информационной компетентности. Формирование основ информационной компетентности происходит на всех предметах образовательного процесса. В рамках освоения дисциплины «Иностранный язык» на инженерных специальностях студентам предлагается возможность развивать свои коммуникативные и аналитические навыки. Работая с текстом, студенты не только получают информацию и осваивают новую лексику, но и подготавливают план и тезисы для обсуждений.

Собственная устная речь на иностранном языке фиксируется в цифровой форме для корректировки, а устное выступление проходит при поддержке аудио – видеоматериалов [3].

Немаловажную роль играет и наличие социокультурной компетенции у будущих инженеров, за которую самым прямым образом отвечает дисциплина «Иностранный язык». А всё именно потому - что с помощью изучения иностранного языка достигается формирование данной компетенции у обучающихся технических вузов. Изучение иностранного языка дает возможность студентам познакомиться с особенностями национальной культуры и реалиями страны изучаемого языка. При всем при этом, даже если в рамках данной дисциплины не предусмотрено непосредственное изучение истории и культуры языка, работа с аутентичными материалами (текстового, аудио или видео формата) раскрывает перед обучающимися мир другой культуры. Само содержание социокультурной компетенции можно представить в виде четырех компонентов: социокультурные знания, опыт общения, личностное отношение к фактам иноязычной культуры и владение способами применения языка.

Подводя итог выше сказанному, хотелось бы подчеркнуть, что именно компе- тентностный подход в высшем образовании является на сегодняшний день одним значимых векторов развития системы образования. В большинстве своем, обучение иностранному языку студентов технических специальностей реализуется как раз-таки в рамках данного подхода. Высокое качество подготовки в области знания иностранного языка способствует конкурентоспособности и мобильности в сфере профессиональной деятельности и общения будущего инженера. Следовательно, стоит отметить важность приобретения студентами иноязычной компетенции, заключающейся в овладении иностранным языком на таком уровне, который позволит использовать его для удовлетворения профессиональных потребностей, реализации деловых контактов и дальнейшего профессионального самообразования и самосовершенствования. Помимо этого, не стоит забывать и о формировании других компетенций наряду с коммуникативной. Таким образом, дисциплина «Иностранный язык» в программе инженерного об- разования играет неотъемлемую роль для формирования всестороннее развитой, образованной и культурной личности будущего специалиста.