Русских философов XIX века

Статья посвящена анализу влияния образовательного фактора на духовную идентичность русского народа в работах русских философов XIX века. В связи с современным духовным кризисом общества и поисками путей выхода из него в данной статье осуществлен анализ трудов мыслителей этой эпохи. В результате исследования выявлено, что мыслители придавали большое значение образованию России, отмечали его важную роль в формировании духовной идентичности русского человека. П.Я. Чаадаев подверг жестокой критике жизнь русского народа в начале XIX века. Он считал, что Россия является примером и уроком для других народов неудачного развития. Характеризовал ее отсутствием прогресса. Видел выход из духовного кризиса общества в воспитании и образовании русского народа по западному образцу. Ф.М. Достоевский, отметил, что причина неудач российского образования состояла в неправильном подходе к постановке целей самодержавия в развитии русского общества. Он предлагал радикальные пути изменения реального образования. Для этого нужно уделить внимание изучению русского языка, народностей, истории русского и славянского народов, обычаев. Нужно быть истинно русскими и не ориентироваться на европейские ценности. Н.Н. Страхов выступал против подражания Европе и критиковал Запад за его рационализм. Он характеризовал российское образование как просвещение по европейским образцам и видел задачу образования в том, чтобы возродить духовные начала русского народа путями нравственного совершенствования личности. Важную роль в образовательном процессе играл религиозный христианский фактор. Россию ее величайшие умы идентифицировали как уникальную, специфическую страну, не относящуюся ни к Западу, ни к Востоку. Образование, по мнению представленных русских мыслителей, должно стать одним из основополагающих начал для решения проблемы духовной идентификации русского человека, с целью сохранения самобытности.