Русско-Британская школа «7 ключей»

Русско-Британский Институт Управления ожидает необычного «пополнения». 1 сентября 2012 г. откроет свои двери общеобразовательная школа. Таких прецедентов в России единицы, в основном вузы сотрудничают со школами в формате профориентации выпускников и привлечения их внимания. Здесь же – создание общеобразовательного учреждения со всеми ступенями: начальным звеном, средней школой и старшей. Что это: инновация в бизнесе или в образовании?

Стоит начать с того, что сегодня представляет собой сам институт, в «семье» которого появится такой «чудо-ребенок». Основная характеристика РБИУ: инновационность, так как новые образовательные технологии в институте внедряются не только на этапах инициации и апробации, но, и на этапе рутинного характера (по классификации образовательных реформ Майкла Фуллана): проектное обучение, интеграция вуза и бизнеса, спецкурс «Базовые управленческие компетенции», практическая направленность обучения.

Несомненно, это конкурентоспособное высшее учебное заведение, так как обеспечено компетентными кадрами, реализующими все возможности корпо- ративного обучения, способными к интеграции разных образовательных программ. Для достижения высокого уровня конкурентоспособности мало желания экспортировать образовательные услуги, необходимо иметь спрос на эти услуги при современном менеджменте и умении работать с внешней, не образовательной средой.

Лидерские амбиции РБИУ подкреплены его активной ролью в выработке «образовательного миропорядка» (Н.А. Заиченко), он занимает лидирующие позиции в интеграционных процессах на образовательном пространстве не только города, но и страны. Это наличие устойчивых связей с иностранными партнерами: РБИУ реализует совместные образовательные программы высшего образования по направлениям подготовки в сфере сервиса с Зальцбургскими туристическими школами (Австрия), по направлениям «международный менеджмент» и «дизайн» с университетом Уэльса (Великобритания), по направлению «менеджмент в индустрии красоты» с Академией парикмахерского искусства Pivot Point (США).

Высокий старт был взят еще в 1996 г., а при таких темпах инновационного развития возникает опасность

Русско-Британская школа «7 ключей»

Л.В. Петрушкина

пробуксовки, когда множество фрагментарных инноваций вдруг складываются в модель «рождественской елки», украшенной автономными идеями и продуктами. Предупредить такой вариант развития вуза способна четкая идеология, или, как сейчас принято говорить, видение. В РБИУ это заключается в простых принципах: проактивность, ответственность, прогресс.

Многие сочтут, что этого явно недостаточно, чтобы решиться на такой рискованный шаг, как создание собственной школы, и будут правы. Уж очень сильно в России патерналистское отношение общества к ответственности государства за систему образования. Может быть, поэтому и буксуют инициативы «сверху»: «Наша новая школа», новый Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новая технологическая волна в образовании? Строго говоря, с отечественной системой образования действительно трудно пока ассоциировать такие условия инновационного развития, как воля к «свободе деятельности» в роли автономного учреждения и культура поддержки инноваций с отсроченным результатом.

Именно по этим причинам концепция будущей школы звучит как «Русско-Британская школа «7 ключей». Не лишним будет еще раз сформулировать для общественности обоснование такого выбора. В англо-саксонской модели образования и системе гарантии ее качества довольно успешно реализованы принципы, которые пока только декларируются российским законодательством: автономия высших учебных заведений в определении содержания образования и ответственности за его качество, участие педагогов, учащихся и родителей в управлении и оценке образовательного процесса и т.д. В РБИУ уверены (трехлетний опыт реализации совместных образовательных программ), что в Великобритании есть, что перенимать в качестве положительного опыта. В свою очередь, с «РБИУшной» стороны в идею школы вложена привычка действовать с позиции проектного решения проблем, превращая проблемы в задачи. Тезисно обозначив основные проблемные противоречия и наше видение их решения, получим описание Русско-Британской школы «7 ключей».

Пожалуй, самая глобальная проблема заключается в длительной идеологической «пропитке» нашего образования, которая сформировала в сознании нескольких поколений такие стереотипы, как «ребенок – объект учебно-воспитательных воздействий», «освоение стандарта означает успех», «ученье – это тяжелый труд и обязанность сознательного гражданина», «учитель всегда прав» и т.п. Эти представления настолько сильны, что им не помешало даже 20-летнее декларирование смены парадигмы на личностно-ориентированный подход.

Превращаем проблему в задачу: таким образом организовать все сферы жизнедеятельности школы, чтобы принципы гуманистической теории развития личности реально работали.

Когда ребенок – субъект, он проявляет активность и инициативу. Это означает соответствующий формат взаимодействия субъектов. Какой? Другой. Это совместные дела, экскурсии, споры, эксперименты, поиски, обсуждения… Бесконечное количество форм, главное, что точкой отсчета является наличный детский интерес, а имеющийся опыт признается как ценность.

Это означает соответствующую среду, ведь активность проявляет не только учитель, но и 20 его спутников. То есть каждому надо самовыразиться, оставить отпечаток своего мнения, освоить окружающее пространство.

Это означает вообще изменение системы: «послушал – запомнил – выучил – рассказал – получил отметку» на систему «спросил – исследовал – придумал – поделился – порадовался».

Решения: создаем подходящую материально-предметную среду, обеспечиваем организацию процесса взаимодей- ствия и действия, вовлекаем педагогов, для которых такой подход является естественным.

Так в школе «7 ключей» появляется мобильная мебель, большое количество доступных рабочих поверхностей, свободный доступ к медиатеке, оборудование для экспериментирования, листы успеха, свободный доступ в интернет, материалы для творчества, личный профиль каждого в сети, постоянные гости в школе и постоянная школа в гостях, разговоры на уроке, проектные команды и их проекты, коллекции, супербиблиотека, радостные искренние улыбки при встрече в половине восьмого утра и при прощании в восемь вечера.

Другая проблема, которая нас беспокоит, заключается в необходимости соблюдать правила игры. Игра с государством, приносим свои извинения, на «слабо?», заключается в выполнении правил «стандарта образования» и «ЕГЭ».

Превращаем проблему в задачу: как подогнать нестандартные процессы и, самое главное, нестандартных детей под стандарты?

Если ценно именно то, что у детей разные способности и есть индивидуальные особенности, это означает, что все, по определению, не могут одинаково освоить математику или иностранный язык.

Если мы сами определяем содержание образования и несем ответственность за качество, то это означает, что в результате мы должны ориентироваться на те вызовы, которые предлагает человеку жизнь, а не на придуманные кем-то модели и нормы.

Решения: в стенах своей школы мы объявляем собственную, внутреннюю «валюту»: ценности имеют собственные мысли, собственные ошибки, собственные решения и собственные вопросы. Успехом считается то, что сделал сам или с чьей-то помощью.

Поэтому в школе «7 ключей» обучение каждого ученика будет планироваться совместно с ним самим и его родителя- ми по индивидуальному плану развития. Для создания полноценных условий развития природных способ-ностей каждому ребенку найдется студия, секция или кружок. Поэтому мы беремся за внедрение самой трудоемкой инновационной технологии: за разработку вариативных дидактических карточек по всем предметным областям. Это поле выбора, а именно ассортимент разнообразных по содержанию, степени сложности и форме выполнения учебных заданий. Наши ученики смогут самостоятельно и осознанно выбрать себе работу, чтобы затем приступить к ее выполнению в составе пары, подгруппы или индивидуально, смогут сами отобрать из предложенных необходимые им средства и материалы, задействовать свои собственные, индивидуальные «способы учебной работы» [1]. Все эти навыки и умения помогут им чувствовать себя уверенно при изучении предметов бизнес-цикла, который начнется с 7 класса, чтобы через несколько лет дети обрадовались, столкнувшись с подобными задачками в жизни.

Как сильное и довольно смелое решение указанной проблемы, в Русско-Британской школе «7 ключей» у выпускников школы появляется возможность пройти обучение и получить дипломы программ А-level и International Baccalaureate, чтобы они могли поступить в университеты любой страны мира. И как само собой разумеющееся – возможность в совершенстве освоить английский язык через различные интерактивные программы.

Как показывает жизнь, все, что описано выше, не будет иметь никакого значения и смысла, если мы не решим для себя еще одну проблему: подорванное здоровье ученика, расшатанная психика и нестабильный эмоциональный фон не позволяют ему воспользоваться результатами учебы и развития в полной мере. Прибавить к этому профессиональное эмоциональное выгорание и личностную деформацию педагогов, и проблема кажется неразрешимой.

Русско-Британская школа «7 ключей»

Формулируем задачу: при условии сохранения уровня эмоциональных, интеллектуальных, физических и прочих затрат для активной учебной, обучающей и прочей деятельности создать атмосферу физического и психологического комфорта, предоставить условия для восполнения ресурсов всем «гражданам» школы.

И, как реализация решения проблемы, в Русско-Британской школе «7 ключей» можно будет увидеть уникальный комплексный подход: есть условия для спорта и физической нагрузки: бассейн, скалодром, спортзал, массаж; еда даже для самых капризных не представляет проблемы, потому что организована по принципу разумного выбора; и дети, и педагоги учатся важным умениям самосохранения: планированию, тайм-менеджменту, саморегуляции психоэмоционального напряжения, стрессовых и перегруженных состояний. Но самое главное: и ребенку, и взрослому все время интересно, а значит – все получается. А это значит, что они будут счастливы. Что может быть престижнее для современной школы, чем знать, что множество детей и подростков считают ее своим главным ресурсным местом, дающим внутреннюю опору, источник уверенности и душевной силы?