Самостоятельна работа обучающихся на уроках физкультуры как инструмент формирования личности

Блага современного общества как никогда облегчают сейчас жизнь человека. С появлением высокоинтеллектуальных технологий процесс обучения ускорился и упростился, появилось огромное множество возможностей для самореализации людей, но вместе с тем возникла проблема зависимости учащихся различных учебных заведений от гаджетов, что породило массовую несамостоятельность во всех сферах жизни общества. В решении данной проблемы может помочь планомерное и осознанное изучение физической культуры. Если раньше школа физической культуры практически не затрагивала эмоционально-личностный компонент физического воспитания, то в рамках гуманизации образования это стало возможным [1].

При изучении такой комплексной дисциплины как физическая культура главнейшей задачей учителя является не только развитие физических навыков учащихся согласно учебной программе, но и формирование активности мыслительных процессов, а также интереса к самостоятельной работе для улучшения своего состояния здоровья и поддержания его на высоком уровне, где немаловажную роль играют самостоятельная работа и физическое воспитание.

Целью физического воспитания школьников является обеспечение формирования у личности ценностного отношения к физической культуре, мотивации к заня- тию спортом. Главным критерием эффективности данного процесса является высокий уровень состояния здоровья, физической подготовки и работоспособности. К задачам физического воспитания можно отнести следующие положения:

• 1.    Воспитание привычки регулярных занятий спортом;

• 2.    Формирование желания постоянного самосовершенствования;

• 3.    Усвоение знаний основ здорового образа жизни;

• 4.    Всестороннее развитие организма и т.д., и т.п.

Развитие умственного компонента физического воспитания – это усвоение определенного вида знаний, которые оказывают воздействие на внутренний мир обучающегося, расширяют его кругозор в рамках физкультуры, активируют творческую деятельность на когнитивном уровне. Физическое воспитание подразумевает взаимодействии телесного компонента с умственными процессами. При гармоничном развитии обеих сфер у школьника появляется мотивация к дальнейшему развитию своей личности, ведению здорового образа жизни, но существуют факторы, способные помешать формированию ценностного отношения к спорту. Они делятся на три группы: внешние, внутренние, субъективные [2].

К внешним относятся факторы, которые не зависят от учащегося, например, недостаток времени, связанный с высокой учебной нагрузкой по другим дисциплинам, маленький бюджет, зависящий от семейного положения, нехватка теоретической базы, откуда берется неправильное выполнение техники упражнений и, как следствие, вред здоровью и т.п. Внутренними факторами выступают нежелание самостоятельно заниматься физической активность, индивидуальные физические и психологические особенности детей. Субъективные факторы, они же индивидуальные или личностные – это те факторы, которые работают по-разному с каждым отдельным человеком, например, желание сбросить вес, скорректировать фигуру и т. д. [5]. Таким образом, еще одной важнейшей задачей учителя на уроке физкультуры является организация условий для наиболее эффективной работы, как индивидуальной, так и групповой, по развитию умственной и физической сфер личности школьников.

Самостоятельная работа на уроках физкультуры играет немалую роль в формировании личности школьников, так как она дисциплинирует и ум, и тело, пробуждает веру в себя. Но, как показывает практика, учащиеся умеют выполнять указания и требования, но при столкновении с ситуацией, где требуется принять самостоятельное решение теряются, поэтому необходимо с начальных классов уделять время самостоятельному изучению физической культуры, как на теоретическом уровне, так и на практическом.

Самостоятельная работа – это познавательная учебная деятельность обучающихся, при которой умственные операции и практические действия совершаются школьниками на основе собственных решений, принятых по итогам мыслительного процесса. Основными признаками такой работы на уроках физкультуры являются, во-первых, специально, подготовленное учителем, реально выполнимое задание; во-вторых, желание учеников работать, прилагать усилия; в-третьих, руководство учителя по поводу организации деятельности; в-четвертых, специально отведенное на выполнение задания время; в-пятых, по окончанию работы, каждый выполнив- ший задание имеет свои индивидуальные результаты в соответствии с заранее оговоренной целью [8]. Вовремя самостоятельно работы педагог является лишь организатором и непосредственно не участвует в выполнении задания.

Эффективность самостоятельной работы во много зависит от формы организации деятельности учащихся, за которую отвечает педагог. Форма организации – это способ взаимодействия всех участников учебного процесса между собой: учителя и учеников, учеников друг с другом. Выбор формы самостоятельной работы зависит так же от нескольких факторов: цель деятельности, сложность задания, индивидуальные возможности каждого школьника. Можно выделить следующие виды самостоятельной работы на уроках физкультуры:

• 1.    Самостоятельная работа, нацеленная на изучение нового материала;

• 2.    Самостоятельная работа в рамках закрепления раннее изученного;

• 3.    Самостоятельная работа, организуемая для практического применения теоретических знаний;

• 4.    Самостоятельная работа, обобщающая теорию и практику.

При данном типе работы исключается сотрудничество между учащимися, что требует внимательности, усидчивости, настойчивости. Задания могут быть строго обязательными, а могут и иметь альтернативу. Здесь ребенок из предложенного списка может выбрать то, что на его взгляд является наиболее важным или посильным, что является яркой чертой личностно-ориентированного подхода в обучении [3].

Можно выделить два вида заданий, предлагаемых для самостоятельной работы на уроках физической культуры:

• 1.    Обязательные задания – они проверяют необходимый теоретический и практический минимум по дисциплине;

• 2.    Дополнительные задания (для тех, кто справился с обязательными) – позволяют глубже погрузиться в изучаемую тему.

Общий результат самостоятельной работы на занятия физической культуры во многом зависит от правильной постановки цели. Даже самая незначительная работа должна преследовать конкретную цель через решение определенных задач.

Таким образом, правильно организованная самостоятельная работа будет способствовать умственной и физической активности учащихся, которые научившись самостоятельно решать задачи и справляться с поставленной целью, смогут реализовать себя во всех сферах жизни общества и в своей профессиональной среде.