Сенситивные периоды развития базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры дошкольников 6-7 лет

Данные многочисленных исследований по проблеме совершенствования процесса физического воспитания в ДОО подтверждают актуальность ориентации ученых в ходе обоснования экспериментальных развивающих методик и технологий на граничные возрастные значения сенситивных периодов развития значительного количества личностных характеристик воспитанников. При этом, как правило, они ссылаются на известные в течении многих лет рекомендации, сформулированные на основе использования важного, но одного критерия сенситивности – темпов прироста абсолютных значений показателей в годичном учебно-воспитательном цикле. Данный критерий является фактологической основой формулировки заключений об особенностях динамики анализируемых параметров в ходе онтогенетического, а также стимулируемого их развития. Вместе с тем, за последние годы в качестве критериев динамических особенностей формирования и развития показателей физической подго- товленности, психических процессов и эмоциональноволевых свойств дошкольников 6-7 лет, используются и другие показатели математико-статистического характера, которые применяются, дифференцировано, без учета их комплексных оценочных возможностей.

В связи с вышеизложенным в ходе многолетних исследований, с целью уточнения сенситивных периодов развития частных проявлений базовых составляющих профилирующего компонента разработана формула:

СП =

( r-r

I ²

^

x 10 +1+ Tnp(y.e^, J

где

СП – коэффициент сенситивности анализируемых показателей;

r1 – уровень взаимосвязи изучаемого показателя с критерием информативности на первом этапе обследования;

r2 – уровень взаимосвязи изучаемого показателя с критерием информативности на втором этапе обследования;

t – значение t-критерия Стьюдента при определении уровня достоверности изменения изучаемого показателя в годичном учебно-воспитательном цикле;

Тпр. – темпы прироста изучаемого показателя в годичном учебно-воспитательном цикле.

Педагогический смысл разработанной формулы характеризуется обобщением в рамках формулы статистических характеристик, систематически используемых в многочисленных научных исследованиях, с целью определения сенситивных периодов развития различных личностных характеристик занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью (Б.Х. Ланда, 2008; В.В. Лысенко, Е.В. Мирзоева, 2012).

Результаты использования разработанной формулы с целью уточнения сенситивных периодов отдельных проявлений физической подготовленности, психических процессов и эмоционально-волевых свойств представлены на рисунках 1, 2.

На основе величин рассчитанных коэффициентов выделены следующие три ведущих частных проявлений личностных характеристик детей в половозрастном аспекте в связи с уточненными сенситивными периодами:

группы детей 6 лет:

– физическая подготовленность: мальчики – выносливость, координационные, силовые способности; девочки – выносливость, координационные способности, скоростно-силовые качества;

– психические процессы: мальчики – устойчивость внимания, объем восприятия, наглядно-образное мышление; девочки – объем восприятия, зрительная память, устойчивость внимания;

– эмоционально-волевые свойства: мальчики – самоконтроль, агрессивность, трудности общения; девочки – организованность, трудности общения, агрессивность.

Фнтчсс«и- кич^им

Рисунок 1. Иерархия уточненных сенситивных периодов развития физических качеств, психических процессов и эмоционально-волевых свойств личности детей 6 лет.

группы детей 7 лет:

– физическая подготовленность: мальчики – выносливость, координационные, силовые способности; девочки – выносливость, координационные, силовые способности;

– психические процессы: мальчики – объем восприятия, устойчивость внимания, наглядно-образное мышление; девочки – объем восприятия, устойчивость внимания, наглядно-образное мышление;

– эмоционально-волевые свойства: мальчики – трудности общения, агрессивность, самоконтроль; девочки – агрессивность, трудности общения, саморегуляция.

На основе полученных данных определена следующая иерархия интегральных показателей в связи с уточненными сенситивными периодами их развития у детей 6-7 лет (рис. 3):

группы детей 6 лет:

– мальчики и девочки: психические процессы, физическая подготовленность, эмоционально-волевые свойства.

группы детей 7 лет:

– мальчики: эмоционально-волевые свойства, психические процессы, физическая подготовленность;

– девочки: психические процессы, эмоциональноволевые свойства, физическая подготовленность.

Использование данного методического подхода в ходе организованных формирующих педагогических экспериментов с целью стимулируемого развития базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры дошкольников 6-7 лет свидетельствует об его эффективности в части уточнения граничных значений сенситивных периодов развития показателей их физической подготовленно-

Рисунок 2. Иерархия уточненных сенситивных периодов развития физических качеств, психических процессов и эмоционально-волевых свойств личности детей 7 лет.

сти,психических процессов и эмоционально-волевых свойств.

Цель исследования – содержательное обоснование нового подхода к определению уровня сенситивности возрастных периодов развития личностных характеристик воспитанников ДОО 6-7 лет.

Методика исследования. Исследование было организовано на базах Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 63» и Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 181». В нем приняли участие 163 ребенка 6-7 лет (80 мальчиков и 83 девочки). Тестирование уровня физической подготовленности, психических процессов и эмоциональ- но-волевых свойств дошкольников осуществлялось в начале и в конце годичного учебно-воспитательного цикла по общепринятым методикам в стандартных пространственно-временных условиях.

Результаты исследования.

• 1)    Разработана математико-статистическая формула, позволяющая уточнить граничные значения сенситивных периодов развития различных личностных характеристик детей 6-7 лет вне зависимости от их половозрастных особенностей.

• 2)    Сущностными отличиями предложенного подхода от ранее используемых является интегративный характер, заключающийся в использовании в рамках разработанной формулы комплекса математико-статистических параметров, отражающих частные особенности информативности, темпов прироста и достоверности изменений, анализируемых параметров в годичном учебно-воспитательном цикле.

  

  Рисунок 3. Иерархия сенситивных периодов развития интегральных показателей физической подготовленности, психических процессов и эмоционально-волевых свойств личности детей 6-7 лет.

  
  

• 3)    Использование разработанного подхода в ходе развивающей работы с детьми 6-7 лет подтвердило его эффективность в части определения возрастных периодов, наиболее благоприятных для организации стимулируемого формирования и развития анализируемых личностных характеристик воспитанников ДОО.

Заключение.

Значительно увеличившийся за последние годы объем результатов теоретико-эмпирических исследований по проблеме совершенствования процесса физического воспитания в ДОО создал предпосылки для модернизации многих методических подходов к ее решению. При этом установлено стремление ученых к привлечению для решения задач обоснования экспериментальных методик и технологий математико-статистических подходов, повышающих степень достоверности сформулированных частных заключений и обобщающих выводов. Представленная в статье характеристика разработанной формулы, подтверждает ее эффективность в связи с целесообразностью ее использования в части:

– уточнения граничных значений сенситивных периодов развития любых личностных характеристик различных половозрастных групп занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью;

• –    повышение уровня достоверности полученных научных фактов, на основе комплексирования применения объективных математико-статистических параметров;

  – возможности использования математико-статистических параметров, методические особенности расчета которых не вызывают особых затруднений.

Перечисленные методико-технологические особенности тиражирования данного подхода в практику физического воспитания позволит, по нашему мнению, существенно уточнить многие устоявшиеся взгляды на проблему сенситивных периодов развития личностных характеристик человека.