Сетевое взаимодействие как условие формирования цифровой грамотности младших школьников на уроках информатики

Сетевое взаимодействие как условие формирования цифровой грамотности младших школьников на уроках информатики

Автор: Потупчик Екатерина Георгиевна

Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu

Рубрика: Научный дебют

Статья в выпуске: 4 (42), 2017 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель.В статье рассматриваются особенности формирования элементов цифровой грамотности младших школьников на уроках информатики, связанные с применением в образовательном процессе облачных сервисов, позволяющих коллективно работать над документами. Выделяется проблема, обусловленная несоответствием формата классно-урочной системы требованиям, необходимым для освоения основ цифровой грамотности в начальной школе. Цель статьи - выявить и обосновать условия формирования у младших школьников личностных и метапредметных результатов, обеспечивающих овладение элементами цифровой грамотности. Методологию исследования составляют анализ и обобщение нормативно-правовых документов начального общего образования, научно-исследовательских работ отечественных и зарубежных ученых, опыта обучения школьников информатике на разных ступенях общего образования. Результаты.Выявлены условия, позволяющие формировать у младших школьников личностные и метапредметные результаты, обеспечивающие развитие на их базе элементов цифровой грамотности. Предложена универсальная модель организации сетевого взаимодействия на уроках информатики в начальной школе на основе использования распределенных групп в рамках одного класса. Заключение.Описанная в статье модель организации сетевого взаимодействия в распределенных группах в рамках одного класса может быть адаптирована для различных образовательных учреждений основного образования. Основными преимуществами данной модели являются: отсутствие проблемы согласования единого времени для мегауроков, минимизация рисков технических сбоев, единство образовательных программ, простота организации мегауроков.

Еще

Цифровая грамотность младших школьников, личностные и метапредметные результаты, сетевое взаимодействие, облачные сервисы, коллективная работа над документом

Короткий адрес: https://sciup.org/144154538

IDR: 144154538   |   DOI: 10.25146/1995-0861-2017-42-4-33

Список литературы Сетевое взаимодействие как условие формирования цифровой грамотности младших школьников на уроках информатики

  • Артеменко М.А. Медиаграмотность молодежи в контексте интернет-безопасности//Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2012. № 10-1. С. 25-37.
  • Виноградова Т.С. Информационная компетентность: проблемы интерпретации//Человек и образование. 2012. № 2. С. 92-98.
  • Ивкина Л.М. Кластерная модель методической подготовки будущего учителя информатики//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. № 2 (40). С. 66-69.
  • Ивкина Л.М. и др. Мегакласс как инновационная модель обучения информатике с использованием ДОТ и СПО: кол. монография/Л.М. Ивкина, И.А. Кулакова, Н.И. Пак, Д.В. Романов, А.Л. Симонова, М.А. Сокольская, Л.Б. Хегай, Т.А. Яковлева; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2014. 196 с.
  • Ивкина Л.М., Пак Н.И. Технология «Мега-класс» как средство коллективной учебной деятельности в образовательных кластерах//Открытое образование. 2015. № 5. С. 32-38.
  • Информационные и коммуникационные технологии в образовании: монография/под ред. Б. Дендева. М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013. 320 с.
  • Литвинова С.Г. Облачно ориентированная учебная среда школы: от кабинета до виртуальных методических предметных объединений учителей//Образовательные технологии и общество. 2014. Т. 17, № 1. С. 457-468.
  • Медиа-и информационная грамотность в обществах знания/сост. Е.И. Кузьмин, А.В. Паршакова. М.: МЦБС, 2013. 384 с.
  • Морозова А.А. Характер медиаповедения в социальных сетях как индикатор медийной компетентности молодежи//Экономические, юридические и социокультурные аспекты развития регионов: cб. науч. тр./Обществ. палата Челяб. обл. Челябинск, 2014. С. 161-169.
  • Нестик Т.А., Солдатова Г.У. Основные модели цифровой компетентности//Наука. Культура. Общество. 2016. № 1. С. 107-119.
  • Пак Н.И. От классно-урочной системы к кластерному образованию: образовательная технологическая платформа «Мегакласс»//Информатизация образования -2016: матер. междунар. науч.-практич. конференции. Сочи: Изд-во СГУ, 2016. С. 467-475.
  • Солдатова Г. и др. Дети России онлайн: результаты международного проекта EU Kids Online II в России. 2012. 213 с.
  • Солдатова Г. и др. Интернет: возможности, компетенции, безопасность: метод. пособие для работников системы общего образования: лекции. 2013а. Т. 1. 167 с.
  • Солдатова Г.В., Рассказова Е.И. Медиа-и информационная грамотность в условиях трансформации медиасреды//Медиа-и информационная грамотность в информационном обществе: сб. матер. Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 24-27 апреля 2013 г.)/сост. Е.И. Кузьмин, И.В. Жилавская, Д.Д. Игнатова; под ред. И.В. Жилавской. М.: МЦБС. 2014. С. 147-160.
  • Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Цифровая грамотность и безопасность в Интернете: метод. пособие для спец. основного общего образования. М.: Google, 2013б. 311 с.
  • Солдатова Г.У. и др. Цифровая компетентность российских подростков и родителей: результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013в. С. 282-284.
  • Хиленко Т.П. Педагогические условия формирования информационной компетентности младших школьников//Начальная школа плюс До и После. 2013. № 3. С. 87-90.
  • Шариков А.В. О четырехкомпонентной модели цифровой грамотности//Журнал исследований социальной политики. 2016. Т. 14, № 1. С. 87-98.
  • Catts R., Lau J. Towards Information Literacy Indicators: Conceptual framework paper. Paris: UNESCO, 2008. 46 p. URL: http://unesdoc. unesco.org/images/0015/001587/158723e.pdf (accessed: 19.11.2017).
  • Eshet-Alkalai Y. Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era//Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 2004. Т. 13, № 1. P. 93-106.
  • ICT in Primary education: Analytical survey/I. Kalas, H.E. Bannayan, L. Conery . Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2012. 136 p. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214707.pdf (accessed: 18.11.2017).
  • Karpati A. Digital Literacy in Education: Policy brief, may, 2011. M.: UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2011. 12 p. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214688.pdf (accessed: 18.11.2017).
  • Media and Information Literacy: Curriculum for Teachers/C. Wilson A. Grizzle, R. Tuazon, K. Akyempong, Cheung C-K. Paris: UNESCO, 2011. 191 p. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001929/192971e.pdf (accessed: 18.11.2017).
  • Pedagogies of Media and Information Literacies/Ed. S. Tuominen. Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2012. 142 p. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214705.pdf accessed 17.11.2017).
  • Perez Tornero J.M., Varis T. Media Literacy and New Humanism. Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2010. 136 p. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214678.pdf (accessed 19.11.2017).
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp