Социальное партнерство семьи и педагогов в формировании семейных ценностей

Проблема социального партнерства в сфере воспитания подрастающего поколения является приоритетной и актуальной. Для развития личности и ее социального становления огромное значение имеет согласованность целей и действий, объединение воспитательных возможностей социальных институтов по отношению к формирующейся личности.

Семья медленно адаптируется к новым социально-экономическим условиям. Следствием является то, что семья не в полной мере осуществляет воспитательную функцию.

Результатом кризиса семьи является социальное сиротство. В целях профилактики социального сиротства неоценимую помощь оказывают учреждения помощи семье и временного размещения детей. Особое значение имеет и появление патронатных семей – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, созданная при учреждении (детском доме, школе-интернате), а также специальных программ подготовки патронатных воспитателей. Эффективность партнерских отношений в формировании семейных ценностей определяется общими ценностно-целевыми устремлениями всех участ- ников воспитания, их взаимообогащением, т. е. совместное развитие системы ценностей.

Партнерами, единомышленниками воспитания являются педагоги. Основы партнерства родителей и педагогов является общая цель – воспитать свободного, ответственного человека, готового для жизни в обществе, в социуме.

О воспитании личности в патронатной семье имеется достаточное количество исследований. Например, патронатной семье как институту социализации детей-сирот посвящена работа Э.Р. Алексеевой [1]; о социальном благополучии приемной семьи пишет А.Н. Смирнова [12]. В работах К.С. Шалгим-бекова [16], Н.В. Гибадуллина [3], М.И. Лисиной [9], В.С. Мухиной [10], М.В. Немыти-ной [11] исследуются и выявляются условия формирования семейных ценностей у детей-сирот, доказана необходимость социальнопедагогической поддержки детей в патронат-ных семьях, защиты прав ребенка. Вопросы социализации и влияния семейных традиций на первичную социализацию детей исследуют Г.Я. Гревцева [4, 5], О.Н. Кочкина [8] и другие.

Одной из главных задач любого общества является передача ценностей молодому подрастающему поколению. Рассмотрим понятие «ценность». Исследования различных аспектов ценностей проводятся учеными на междисциплинарной основе. В науке и практике на сегодняшний день сложились разные представления о ценностях. В философском словаре «ценность представляет собой специфически социальное определение объектов окружающего мира, выявляющее их положительное или отрицательное значение для человека и общества» [15, с. 534]. Рассматривая разнообразие определений и видов ценностей, которые стимулируют индивидуальную жизнедеятельность, включают в жизнедеятельность социума, акцент мы ставим на семейные ценности.

Семейные ценности входят в психологопедагогическую структуру личности каждого члена семьи и являются одобряемым в обществе и культивируемым семейным идеалом, неким абстрактным атрибутом «должного» в различных сферах жизни с определенным источником мотивации на поведение и установками на наиболее значимые сферы жизнедеятельности (интимно-сексуальную, эмоциональную, социальную активность, хозяйственно-бытовую, отношения с родственниками и друзьями, на ролевые установки, личностную идентификацию, внешнюю привлекательность). Первоначальный путь формирования таких ценностей начинается в семье.

Семья является основным носителем культурных образцов. Семья помогает овладеть социальными нормами на всех этапах возрастного формирования личности ребенка в умственном, физическом и эмоциональном развитии. Семья играет важную роль в социализации личности. Она определяет исполнение семейных ролей и формирует фундаментальные ценностные ориентации в социальных и межэтнических отношениях, определяет при этом стиль жизни в целом.

Действительно, формирование ценностей у детей зависит от концепций культуры, ее принадлежности, культурных традиций, зависящих от нее, особенностей воспитания в семье, религиозных взглядов, культурной направленности этноса, национальной принадлежности. С одной стороны, семья – социокультурная ценность, а с другой – продукт развития ценности в данном обществе. И.С. Кон [7] рассматривает семью как важ- нейший микрофактор социализации. Но любая ценность должна быть подкреплена физическими и психологическими возможностями членов семьи, ведь несоблюдение этих условий может привести к нарушению психического и соматического здоровья.

Традиционные семейные ценности являются основой формирования культуры современного общества и личности. Семья – основа в воспитании ребенка; система семейных отношений является источником формирования ценностных ориентаций личности. Семья выступает в качестве особой среды социализации человека. Семья – социокультурный феномен, функцией которого является трансляция и воспроизводство культурно-нравственных норм, ценностей, идей.

В соответствии с культурой формируются и семейные ценности, которыми руководствуются индивиды в семейной жизни, от которых зависит модель семьи, характерные признаки её жизнедеятельности, специфика семейных конфликтов, социализация новых поколений. Только семья может создать условия для успешной социализации детей [8].

Рассматривая все разнообразие определений и видов ценностей, которые стимулируют индивидуальную жизнедеятельность, включают в жизнедеятельность социума, больший акцент мы ставим на более значимых ценностях для формирования личности человека, его становления – семейных.

Вопросы формирования семейных ценностей рассматривались многими учеными, педагогами, психологами. Самосознание ребенка начинает формироваться в семье через семейные воспоминания, предания, традиции, связь поколений, через ту культуру, которую несет тот или иной народ.

Путь к «всечеловечности» пролегает через «национальное» и «семейное». И первой школой к «всечеловечеству» становится семья с традициями, системой нравственных ценностей. Семейные ценности – это традиции и обычаи, радость и горе, благополучие и трудности, любовь и доверие, доброта и верность, взаимопонимание и уважение. Эти ценности формируют понимание роли семьи, ее значимости и уникальности.

Личность является ценностью, причем личность как взрослых, так и детей. Любовь к детям должна двигать родителями. И очень важным остается умение играть с ребенком в детстве, петь ему колыбельные песни, читать сказки, делить его радости и заботы, относиться к нему как к равному.

Для того чтобы рассмотреть аспект формирования ценностей у детей именно в па-тронатной семье необходимо остановиться на определении, что же такое патронатная семья. «Патронат – это межведомственная система взаимодействия социального сопровождения семьи и детей в целях предотвращения социального сиротства, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, основанная на раннем выявлении семейных проблем, реабилитации кровной биологической семьи и обеспечении прав ребенка на воспитание в условиях семьи» [13, с. 168].

Институт профессиональных воспитателей замещает семьи на определенное время [2, с. 64]. Патронатные воспитатели, органы опеки и попечительства берут на себя ответственность по защите прав и законных интересов ребенка. Отношения в патронатной семье строятся на взаимоуважении, взаимопонимании, и основой для их сотрудничества является поддержка достижений ребенка, его положительного опыта поведения [13, с 33]. Важно создать социально-культурную среду, в которой господствуют диалоговый, субъектно-субъектный стиль отношений. «Вхождение в культуру осуществляется через активные условия деятельности воспитанника» [14, c. 15].

Мы разделяем точку зрения Э.Р. Алексеевой о том, что совершенствование организационно-методической базы системы патро-натного воспитания позволит отрегулировать процесс воспроизводства профессиональных кадров в системе патронатного воспитания и накопления ценного опыта [1, с. 20]. Наиболее эффективными педагогическими приемами являются, на наш взгляд, добрая сказка на ночь, общение, игры, забота о животных и растениях и т. д.; работа со страхами, тревожностью и т. п. Одним из способов формирования ценностного отношения к семье является проектная деятельность.

Таким образом, формирование семейных ценностей у детей, находящихся на патронате, может протекать только при определенных условиях: включенности в процесс всех членов семьи, личного положительного примера взрослых, поощрении правильных поступков, их стимулирование и культивирование.