Социолингвистистический аспект гиперболической метафоры в речи персонажей романа Стивена Кинга "11/22/63" (на материале английского языка)

В научной литературе отмечается, что для американского варианта английского языка литературная норма начала утрачивать обязательный характер по сравнению с предыдущим столетием [21, с. 5]. По этой причине ученые-когнитивисты подчеркивают, что гиперболическая метафора заняла одно из ведущих мест в процессе формирования и языкового оформления суждений американцев [Там же, с. 6].

Рассмотрим подробнее случаи употребления гиперболической метафоры в речи персонажа романа «11/22/63», созданного популярным американским писателем Стивеном Кингом. Главные действующие лица – мужчины 20–40 лет среднего класса: учитель, библиотекарь, владелец кафе, высказывания которых насыщены гиперболической метафорой. Действие рассматриваемого произведения происходит в США. Простой школьный учитель Джейкоб Эппинг принимает решение пройти сквозь петлю времени, чтобы помешать убийце Кеннеди совершить свое преступление. После возвращения главный герой обнаруживает перемены, произошедшие в результате его вмешательства в ход истории.

Остановимся подробно на особенностях употребления гиперболической метафоры на примере высказываний главного героя 35-летнего Джейкоба Эппинга, речь которого обладает собирательными характеристиками социальной группы, к которой он принадлежит:

• (1)    Halfway down the first page, my eyes began to sting and I put my trusty red pen down. It was when I got to the part about him crawling under the bed with the blood running in his eyes (it also run down my throat and tasted horible) that I began to cry – Christy would have been so proud [24, p. 12] / Дойдя до середины первой страницы, я почувствовал, как у меня началась резь в глазах. Я отложил мою любимую красную ручку. Но после того, как я прочитал как он, окровавленный, спрятался под кроватью, мне показалось, что эта кровь, такая омерзительная на вкус, была и у меня на губах. И тут уж я не смог сдержать слез. Я думаю, Кристи оценила бы мои чувства (перевод наш. – Е.В., И.Т. ).

В данном примере автор романа описывает эмоциональное состояние Джейка, который проверяет сочинение своего ученика о домашнем насилии. Гиперболическая метафора my eyes began to sting (у меня началась резь в глазах) и гипербола it also run down my throat and tasted horrible (кровь, такая омерзительная на вкус, была и у меня на губах) пе- редают охватившие учителя ужас и страх. По мнению Т.А. Ивушкиной, для поведения американцев типичны повышенная эмоциональность, переживание жизненных неприятностей в форме чрезмерного преувеличения [9, с. 46]. Представителю молодого поколения Джейку кажется, будто он сам испытывает состояние своего ученика, который был свидетелем убийства. Джейк настолько проникается данной ситуацией, что он ощущает, как кровь стоит в его горле.

• (2)    It wasn’t just that his normally ruddy cheeks had gone slack and sallow. It wasn’t the rheum that coated his blue eyes, which now looked washed-out and nearsightedly peering. It wasn’t even his hair, formerly almost all black, and now almost all white – after all, he might have been using one of those vanity products and decided on the spur of the moment to shampoo it out and go natural [24, p. 30] / Я испугался, когда увидел, насколько Эл осунулся и побледнел. Его голубые глаза стали выцветшими и близорукими; из них сочилась какая-то жидкость. Некогда черная шевелюра поседела. Он, как я понял, перестал красить волосы и махнул на себя рукой (перевод наш. – И.Т. ).

Главный герой Джейк не виделся с Элом долгое время. Встреча в кафе потрясла Джейка тем, что он не ожидал увидеть своего друга в столь плачевном состоянии. Говорящий использует ряд гиперболических метафор (cheeks had gone slack and sallow – насколько Эл осунулся и побледнел; the rheum that coated his blue eyes – какие-то выделения сочились из уголков его голубых глаз, washed-out and nearsightedly peering – глаза стали выцветшими и близорукими) для того, чтобы усилить описание болезненного вида Эла. На самом деле Эл выглядел в соответствии со своим возрастом.

И.А. Манухина отмечает, что гендерные преференции в процессе общения проявляются под влиянием разных факторов [14, с. 19]. Наиболее ярко данные предпочтения обнаруживаются в однородных группах, в экспрессивности высказываний. Исследователи указывают, что в мужской речи американцев чаще встречается оценка, выраженная отрицательно-оценочной лексикой [14].

• (3)    His eyes seemed to have retreated deeper into their sockets in the short time we’d been talking [24, p. 55] / За время нашего короткого разговора его глаза, казалось, еще глубже ввалились в глазницы (перевод наш. – И.Т.).

Джейк настолько впечатлен внешностью своего друга, что ему кажется, будто his eyes seemed to have retreated deeper into their sockets

(его глаза еще глубже ввалились в глазницы). Гиперболическая метафора в данном контексте подчеркивает негативное восприятие вида персонажа. Следующий пример продолжает описание чувств Джейка, вызванных состоянием Эла:

• (4)    He got coughing, and this time it shook him like a hard wind, but he waved me off when I started toward him [24, p. 55] / Он начал сильно кашлять, и на этот раз кашель сотрясал его, как сильный ветер. Но, когда я хотел подойти к нему, он вдруг отмахнулся (перевод наш. – Е.В. ).

Гипербола, выраженная сравнением its hook him like a hard wind (кашель сотрясал его как сильный ветер) , усиливает впечатление от сказанного персонажем и создает у слушателя положительный образ Джейка, сопереживающего другу.

Гиперболическая метафора отражает также возрастные потребности коммуниканта, свидетельствует о ценностях, стереотипах и эталонах, характерных для конкретного этапа жизни. Так, одной из ценностей мужчин среднего возраста является такое личностное качество, как сила духа [17, с. 1347].

• (5)    My stomach lurched unhappily in response to my sensory confusion, and I could feel the egg salad sandwich and the piece of apple pie I’d eaten for lunch preparing to push the ejector button [24, p. 58] / От увиденного тошнота подкатила к моему горлу, и я почувствовал, что съеденный мою завтрак из бутерброда с яйцом и яблочного пирога просится на выход (перевод наш. – И.Т. ) .

Гиперболические метафоры my stomach lurched unhappily (тошнота подкатила к моему горлу) и sandwich and the piece of apple pie I’d eaten for lunch preparing to push the ejector button (завтрак… просится на выход) демонстрируют внутреннее состояние персонажа, который в первый раз отправился в прошлое через портал. Герой показывает то, что ему было страшно до тошноты, но он смог справиться с ситуацией и даже посмеяться над собой в такую минуту.

И.Н. Кучер, рассматривая речевое поведение американцев, отмечает, что стереотипное употребление гиперболической метафоры невозможно. Использование этого выразительного средства всегда планируется осознанно, мотивируется ведущим стремлением среднего возраста – желанием добиться положительной оценки своего имиджа адресатом, поддержать интерес к своей личности [12; 13, с. 4].

• (6)    I didn’t go anywhere at first, just stood still, wiping my mouth with the palm of my hand. My eyes felt like they were bugging out of their sockets. My scalp and a narrow strip of skin all the way down the middle of my back was crawling. I was scared – almost terrified – but balancing that off and keeping panic at bay (for the moment) was a powerful curiosity [24, p. 58] / Я не тронулся с места, просто вытер ладонью губы: мои глаза вылазили из орбит, волосы шевелились на голове, испарина покрыла спину и шею. Но, несмотря на охвативший меня трепет, а точнее жуть, в этот момент мне нестерпимо захотелось узнать, почему это с ним произошло (перевод наш. – Е.В. ).

В данном примере Джейк попадает в прошлое и не понимает, где он и в каком году сейчас находится. Представитель среднего поколения описывает свои эмоции: ужас, панику, шок и в то же время любопытство с помощью ряда гиперболических метафор: my eyes felt like they were bugging out of their sockets (глаза вылазили из орбит), my scalp and a narrow strip of skin all the way down the middle of my back was crawling (волосы шевелились на голове, испарина покрыла спину и шею). Следует отметить, что сочетание наречия almost с прилагательным terrified (охвативший меня трепет) усиливает описание страха персонажа – его эмоционально-экспрессивную реакцию на ситуацию [4, с. 69]. Вместе с тем фраза but balancing that off and keeping panic at bay (for the moment) was a powerful curiosity (мне нестерпимо захотелось узнать, почему это с ним произошло) демонстрирует такие важные качества человека зрелого возраста, как присутствие духа и рассудительность .

Система взглядов и ценностей американского среднего класса подразумевает обязательное планирование своей повседневной жизни, стремление контролировать любую ситуацию. Для среднего класса характерны достижение, сохранение и повышение своего социального статуса [3, с. 26; 13, с. 46].

• (7)    “Look around a little, Al had said, and I decided that was what I’d do. I figured if I hadn’t lost my mind already, I was probably going to be okay for awhile longer. Unless I saw a parade of pink elephants or a UFO hovering over John Crafts Auto, that was. I tried to tell myself this wasn’t happening, couldn’t be happening, but it wouldn’t wash” [24, p. 67] / «Не бери к сердцу», – сказал Эл, и я понял, что в его словах есть толк. Я подумал, что если я до сих пор еще не тронулся, то у меня есть шанс сохранить рассудок. Ну, если мне не начнут мере-

• щиться стада розовых слонов или НЛО, висящие над авто магазином Джона Крафтса. Я стал безуспешно убеждать себя в том, что все это мне привиделось (перевод наш. – И.Т.).

Данный пример продолжает описание реакции главного героя на свое пребывание в прошлом. Его внутреннее состояние передано с помощью гиперболической метафоры a parade of pink elephants or a UFO hovering over John Сrafts Auto (стада розовых слонов или НЛО, висящие над автомагазином Джона Крафтса) , которая подчеркивает переживание стресса персонажем из-за того, что он утратил контроль над событиями. Джейку сложно поверить в то, что с ним происходит, он пытается сохранять холодный рассудок и не сойти с ума в этой нетипичной для обычного учителя ситуации.

Таким образом, социолингвистический анализ гиперболической метафоры вышеупомянутого художественного произведения позволяет нам сделать следующие выводы.

• 1.    Гиперболическая метафора является особой национальной чертой современного американского общества и свидетельствует о склонности к гипертрофии эмоций у говорящих.

• 2.    Использование гиперболической метафоры преимущественно в речи мужчин является отражением их негативных эмоций в реакции на потерю контроля над ситуацией.

• 3.    Гиперболическая метафора характерна для речи представителей среднего возраста, которые стремятся соответствовать возрастным нормативам социума, преувеличивая тем самым свои личностные качества.

• 4.    Гиперболическая метафора в речи среднего класса отражает приверженность его представителей планированию и стремлению нести ответственность за свои поступки.