Содержание наставничества в системе непрерывного профессионального развития педагогических кадров в Великобритании
Автор: Дудина Елена Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология
Статья в выпуске: 1 (35), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Статья посвящена рассмотрению британского опыта практической направленности педагогического образования и непрерывного профессионального развития педагогических кадров на основе развития системы наставничества. Целью статьи является определение содержания наставничества на основных этапах профессионального развития педагога. Методология. Основными методами исследования являются анализ и обобщение англоязычной научной литературы, нормативной документации и исследовательских отчётов по проблеме развития наставничества в непрерывном педагогическом образовании. Результаты. Автором статьи выявлены основные направления развития института наставничества в британской и российской психолого-педагогической науке, проведено сравнение результатов такого развития. Особое внимание уделяется значитель-ной роли наставничества в контексте подготовки, переподготовки, профессионального развития педагогических кадров в Великобритании. В статье определяются специфика и место в системе профессионального развития педагогов не только наставничествa (mentoring), но и таких индивидуализированных форм обучения, поддержки и сопровож-дения как коучинг (coaching) и тьюторство (tutoring). Автором представлен обзор основных моделей наставничества, основанных на объект-объектном и субъект-субъектном подходах. Заключение. Автор приходит к выводу, что наставничество является личностно-ориентированным, двусторонним, взаимообогащающим процессом, нацеленным на личностное и профессиональное развитие, а также максимальное раскрытие потенциала всех его участников, способствует реализации непрерывности образования и профессионального развития.
Наставничество, коучинг, тьюторство, педагогическое образование, непрерывное профессиональное развитие, модели наставничества, стадии профессионального развития, педагогические кадры
Короткий адрес: https://sciup.org/147137792
IDR: 147137792 | DOI: 10.15293/2226-3365.1701.04
Список литературы Содержание наставничества в системе непрерывного профессионального развития педагогических кадров в Великобритании
- Achinstein B., Fogo B. Mentoring novices' teaching of historical reasoning: Opportunities for pedagogical content knowledge development through mentor-facilitated practice//Teaching and Teacher Education. -2015. -Vol. 45. -P. 45-58. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2014.09.002
- Anderson E. M., Shannon A. L. Towards a conceptualization of mentoring//Journal of Teacher Education. -1988. -Vol. 39, № 1. -P. 38-42 DOI: 10.1177/002248718803900109
- Aspfors J., Fransson G. Research on mentor education for mentors of newly qualified teachers: A qualitative meta-synthesis//Teaching and Teacher Education. -2015. -Vol. 48. -P. 75-86 DOI: 10.1016/j.tate.2015.02.004
- Blandford S. Managing Professional Development in Schools. -London: Routledge, 2000. -228 p.
- Child A. J., Merrill S. J. Professional mentors’ perceptions of the contribution of School/HEI Partnerships to Professional development and school improvement//Journal of In-Service Education. -2003. -Vol. 29, № 2. -P. 315-324.
- Constantinescu R. The Theory of Multiple Intelligences-applications in Mentoring Beginning Teachers//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2014. -Vol. 116. -P. 3345-3349 DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.01.761
- Fletcher S. Mentoring in Schools: A Handbook of Good Practice. -London: Kogan Page, 2000. -257 p.
- Friedman A., Phillips M. The role of mentoring in the CPD programmes of professional associations//International Journal of Lifelong Education. -2002. -Vol. 21, Issue 3. -P. 269-284 DOI: 10.1080/02601370210127864
- Furlong J., Maynard T. Mentoring Student Teachers: The Growth of Professional Knowledge. -London: Routledge, 1995. -210 p.
- Hagger H., McIntyre D. Learning Teaching from Teachers: Realising the Potential of School-Based Teacher Education. -Maidenhead, England: Open University Press, 2006. -204 p.
- Hobson A., Sharp C. Head to head: A systematic review of the research evidence on mentoring new head teachers//School Leadership and Management. -2005. -Vol. 25, № 1. -P. 25-42 DOI: 10.1080/1363243052000317073
- Hoffman J. V., Wetzel M. M., Maloch B., Greeter E., Taylor L., DeJulio S., Khan Vlach S. What can we learn from studying the coaching interactions between cooperating teachers and preservice teachers? A literature review//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2015. -Vol. 52. -P. 99-112 DOI: 10.1016/j.tate.2015.09.004
- Izadinia M. A closer look at the role of mentor teachers in shaping preservice teachers' professional identity//Teaching and Teacher Education. -2015. -Vol. 52. -P. 1-10 DOI: 10.1016/j.tate.2015.08.003
- Jacques K. Mentoring in Initial Teacher Education//Cambridge Journal of Education. -1992. -Vol. 22, № 3. -P. 337-350 DOI: 10.1080/0305764920220306
- Kemmis S., Heikkinen H. L. T., Fransson G., Aspfors J., Edwards-Grovesa Ch. Mentoring of new teachers as a contested practice: Supervision, support and collaborative self-development//Teaching and Teacher Education. -2014. -Vol. 43. -P. 154-164 DOI: 10.1016/j.tate.2014.07.001
- Langdona F. J., Alexandera P. A., Rydea A., Baggettab B. A national survey of induction and mentoring: How it is perceived within communities of practice//Teaching and Teacher Education. -2014. -Vol. 44. -P. 92-105 DOI: 10.1016/j.tate.2014.08.004
- Lester C., Johnson C. The learning dialogue: Mentoring//Education for student development: New directions for student services. -1981. -№ 15. -P. 49-56.
- Ligadu Ch., Anthony P. E-Mentoring ‘MentorTokou’: Support For Mentors and Mentees During The Practicum//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2015. -Vol. 186. -P. 410-415 DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.04.144
- Maynard T. Learning to teach or learning to manage mentors? Experiences of school-based teacher training//Mentoring and Tutoring. -2000. -Vol. 8, № 1. -P. 17-30.
- Mitescu M. How do Beginning Teachers Employ Discursive Resources in Learning and Affirming their Professional Identity?//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2014. -Vol. 128. -P. 29-35 DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.03.113
- Roberts A. Mentoring revisited: a phenomenological reading of the literature//Mentoring and Tutoring. -2000. -Vol. 8, № 2. -P. 145-170 DOI: 10.1080/713685524
- Shwartz G., Dori Y. J. Looking through the Eyes of Mentors and Novice Teachers: Perceptions Regarding Mentoring Experiences//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2016. -Vol. 228. -P. 149-153 DOI: 10.1016/j.sbspro.2016.07.022
- Tomlinson P. Understanding mentoring: Reflective strategies for school-based teacher preparation. -Philadelphia: Open University Press, 1995. -242 p.
- Батышев С. Я. Основы педагогической деятельности наставника. -М.: Знание, 1977. -63 с.
- Громов И. А., Ерошина Н. Р. Наставничество в производственных коллективах. (Формы и методы работы). -Л.: Знание, 1977. -40 с.
- Ковалева Т. М. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании//Вопросы образования. -2011. -№ 2. -С. 163-180.
- Круглова И. В. Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя//Народное образование. -2007. -№ 9. -С. 109-116.
- Лучкина Т. В. Повышение профессиональной компетентности начинающего учителя посредством наставничества: зарубежный опыт//Профессиональное образование в России и за рубежом. -2012. -№ 6. -С. 67-75.
- Мирошниченко В. А. Педагогика наставничества. -М: Проф-издат, 1979. -93 с.
- Фомин Е. Н. Диверсификация института наставничества как потенциал успешной адаптации молодого специалиста//Среднее профессиональное образование. -2012. -№ 7. -С. 6-8.
- Лебедева Л. В. Наставничество как индивидуальная форма нравственного воспитания: дис.. канд. филос. наук. Тюмень, 1985. 186 с.
- Малкин И. И. Психолого-педагогические основы наставничества: учеб. пособие. -Казань: Казан. гос. пед. ин-т. 1978. 682 с.
- Смольникова Н. С. Наставничество как социальный институт коммунистического воспитания: дис.. канд. филос. наук. Свердловск, 1984. 162 с.
- Чарина Е. В. Отношения в системе «наставник-молодой специалист» в процессе профессионализации: дис.. канд. психол. наук: 19.00.03. М., 2004. 160 с.
