Содержательно-технологические детерминанты процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов 1-3 курсов вузов МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений

В статье представлены результаты многолетних исследований, в ходе которых была разработана и обоснована эффективность дидактической модели процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры (ППФК) курсантов 1-3 курсов вузов МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений. Методологической основой модели являлись фундаментальные положения теории профессионально-прикладной физической культуры, в соответствии с которыми структура данного личностного феномена интегрирует три базовых компонента: интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического. Сутью интеллектуального компонента является определенный объем теоретических знаний, отражающих содержание и закономерности развития избранного вида профессиональной деятельности. Социальнопсихологический (мотивационно-потребностный) компонент характеризуется определенной структурой мотивации обучающихся к освоению основ профессиональной деятельности, во многом определяющей итоговую результативность процесса профессиональной подготовки. Основой собственно-биологического компонента является системное развитие профессионально важных физических, психических, эмоциональноволевых качеств, способствующее освоению состава служебных обязанностей. в ходе характеристики содержательнотехнологических детерминант процесса формирования ППФК курсантов 1-3 курсов изложены следующие результаты научных исследований: - содержание теоретической, практической и самостоятельной подготовки обучающихся; - технологические особенности формирования базовых компонентов ППФК курсантов 1-3 курсов; - основные рекомендации по оценке достижений обучающихся в ходе формирования ППФК.