Совершенствование профессиональных качеств на занятиях по физической подготовке методами моделирования ситуаций из служебной деятельности сотрудников ОВД

На современном этапе России ситуация в криминогенной обстановке не перестает терять актуальность и значимость. Методы совершения разных видов преступления совершенствуются злоумышленниками, которые вырабатывают различные способы противозаконных действий и преступлений, чтобы избежать ответственности за противоправные деяния. В этой связи для сотрудников органов внутренних дел необходим определенный уровень служебной, физической, огневой и морально-психологической подготовленности к условиям, напрямую связанным с опасностью, как для граждан, так и собственного здоровья и жизни. На сегодняшний день многими авторами и научными деятелями предложены различного рода методы, которые направленны на совершенствование физических навыков и качеств, а так же боевых приемов борьбы, используемых в процессе служебной деятельности.

Одной из основной составляющей в процессе обучения курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России является изучение и отработка профессионально-прикладных двигательных навыков, боевых приемов борьбы. Кроме физических навыков и умений, психологической устойчивости и поддержания здорового уровня физической активности, необходимым для курсантов МВД является обучение и формирование комплекса навыков и компетенций, которые будут применимы к профессиональной сфере деятельности сотрудника. Исходя из этого, имеются различные методы физического воспитания, которые направленны на отработку полученных навыков и умений в экстремальных ситуациях при реальной угрозе со стороны преступных лиц [1, с. 225].

Отдельная роль в этом направлении отводится профессорско-преподавательскому составу кафедры физической подготовки, чья деятельность напрямую связана с развитием гармонично развитой личностью, приобщением к здоровому и активному образу жизни, совершенствованием физических и морально-волевых качеств у сотрудников ОВД, которые проходят обучение и повышение квалификации в вузах и центрах переподготовки образовательных организаций МВД России. Преподавателю необходимо предоставить необходимые теоретические основы, практические навыки будущим или ныне действующим сотрудникам, важна эффективность и качественность проходимого образовательного процесса [2, с. 63]. Поиск наиболее эффективных и ор- ганизационных форм и способов обучения является очень сложной и трудоемкой задачей, где к каждой специализации сотрудника ОВД необходимо подходить с их профессиональной значимостью и необходимостью к использованию и применением определенных двигательный действий.

К одной из наиболее эффективной и результативной формы обучения является метод моделирования, который показывает и изучает различные ситуации из служебной деятельности сотрудников ОВД. Данный подход позволяет в игровой форме проводить обучение и разбирать решение всевозможных типичных и нестандартных задачи, а также особенности поведения правонарушителей и преступников при возникновении экстремальных ситуаций, которые могут представлять угрозу и негативные последствия, как в личной, так и общественной ситуации общества. К подобному роду факторов относятся эмоциональное, физическое и психическое состояние злоумышленника, в чем проявляется сложность подбора определенных способов воздействия на преступника и пресечения его противоправных действий [3, с. 152]. Возникающие в ходе проведения метода моделирования ситуаций психологические затруднения у обучающихся курсантов и сотрудников должны сводиться к минимуму, а имитируемая ситуация отрабатываться и решаться путем отработанных в ходе занятий необходимых профессионально-прикладных качеств. Ролевое моделирование экстремальных ситуаций в служебной деятельности достаточно часто используется в ходе практико-ориентированного обучения в комплексных программах. Курсантам, слушателям и сотрудникам необходимо не только усвоить теоретические основы применения боевых приемов борьбы, но и располагать умением в случае необходимости применить полученные знания в экстремальной ситуации служебной деятельности. Поэтому практическое применение знаний и навыков является основной целью при обучении будущих специалистов правоохранительных органов.

Моделирование ситуаций из служебной деятельности сотрудников ОВД как способ организации образовательного процесса является фундаментом эффективности и практичности. Моделирование криминальных обстановок представляет собой процесс осмысления и визуализации возможной ситуации, в которой сотрудник ОВД рискует оказаться наедине в процессе выполнения своих непосредственных должностных обязанностей. Моделирование - это определенный процесс осмысления и воспроизводство двигательных навыков и приемов в ситуации, которая максимально близка к реальным условиям [4, с. 156]. Применение данного метода обеспечивает формирование психологической и эмоциональной устойчивости, что в последующем способствует более правильному и точному применению не только физической силы, но также специальных средств и огнестрельного оружия. Следует отметить, что систематическое применение на занятиях по физической подготовке метода моделирования способствует ускоренному приспособлению обучающихся к условиям служебной деятельности, которая имеет определенную специфику.

При построении моделированной ситуации, связанной со служебной деятельностью сотрудника ОВД, следует учитывать некоторые структурные элементы: признаки и характерные черты криминальной ситуации, условия окружающей местности, характер действий злоумышленника и другие [5, с. 199]. Криминальной ситуацией будет являться непосредственно сама обстановка совершения преступления, а также условия подготовки преступников к деянию и характеристики преступления. К условиям окружающей местности относятся климатические (туман, выпадение осадков, плохая видимость и т. д.) и географические особенности (наличие горных хребтов, сопки, равнины и т. д.), а также расположение в пространстве. Вместе с тем необходимо помнить, что действия преступника могут иметь различный характер противоборства: пассивный и активный, насильственный и ненасильственный, защитный и атакующий, в том числе с применением дополнительных средств нападения, как холодного, так и огнестрельного оружия.

Задача преподавателя или инструктора по физической подготовке в первую очередь заключается в определение цели и решении поставленных задач во время проведения практических занятий с использованием метода моделирования, которые должны быть достигнуты в процессе обучения. Все условия, создаваемые в ходе занятий, обязаны быть приближены к реальным условиям служебной деятельности [6, с. 198]. Также следует отметить, что даже применяя данный метод обучения невозможно предусмотреть все действия правонарушителя или преступника, поэтому данные профессиональные качества быстрого реагирования на любые действия преступных лиц приобретаются только в ходе практического опыта, однако в этом случае также могут быть исключения. Решением данной проблемы может послужить отработка и формирование способностей быстрого и четкого реагирования, наблюдательность, возможность максимально четко просчитывать действия оппонента. Данные индивидуальные качества необходимо синхронизовать с профессионально-прикладными двигательными навыками для достижения более точного выполнения поставленных оперативно-служебных задач [7, с. 97].

На основании вышесказанного следует помнить, что для практического усвоения теоретического материала необходим поиск и других активных форм обучения, где игровой метод с моделированием различных типичных и нестандартных экстремальных ситуаций является наиболее эффективным и обладает следующими положительными характеристиками:

• -    приобретение практических умений и навыков в процессе имитируемой обстановки;

• –    моделирование возможной угрозы, риска и опасности, как для них самих, так для окружающих граждан;

• -    более точная оценка своих возможностей, сил и способности оказывать противоборство конкретному правонарушителю;

• –    возможность изменения обстановки, условий и повышение уровня сложности, что позволяет проработать максимально возможные варианты экстремальных ситуаций;

• –    совершенствование профессиональных умений и навыков, во время выполнения поставленной задачи на практическом занятии, с последующим изучением и теоретическим разбором положительных и отрицательных (не эффективных) действий сотрудника;

• -    создание ситуаций для преодоления трудностей внешнего, сбивающего фактора и психологического характера;

• –    умение поиска наиболее быстрого и эффективного способа решения поставленной оперативно-служебной задачи;

• –    формирование чувства уверенности в своих действиях, как в составе группы, так и при одиночном решении проблемы;

• -    возможность реализации своих профессиональных качеств.

Подводя итог вышесказанному, важно отметить, что метод моделирования ситуаций из служебной деятельности сотрудников ОВД играет большую роль в процессе физической подготовки. Помимо общефизической готовности к выполнению своих непосредственных должностных обязанностей, сотрудник обязан быть готов к любым нестандартным ситуациям в своей служебной деятельности, уметь правильно оценить создавшуюся обстановку и быстро, эффективно пресекать противоправные действия правонарушителей и преступных лиц. Метод моделирования в процессе своего применения на практических занятиях позволяет овладеть сотрудникам, курсантам и слушателям необходимыми профессиональными важными умениями и навыками, которые позволят им находить эффективные, правильные и правомерные решения в экстремальных ситуациях служебной деятельности.