Современная образовательная инфраструктура как условие реализации стратегического партнерства «школа-вуз»

Наиболее эффективную реализацию стратегического партнерства «школа-вуз» в современном образовании может обеспечить целостная система инфраструктурных, материально-технических, финансовых, кадровых, сетевых, научных и информационных условий. Одним из главных условий взаимодействия участников стратегического партнерства является развитая инфраструктура: наличие в регионе системы современных технологических образовательных площадок, сети региональных модельных центров дополнительного образования, центров выявления и поддержки одаренных детей (детских технопарков «Кванториум», мобильных технопарков для детей, центров цифрового образования «IT-куб» и т.д.).

Важнейшим элементом наиболее успешных инновационных практик является создание различных кластерно-территориальных и кластерно-сетевых хозяйствующих (промышленных) структур – технополисов, технопарков, наукоемких кластеров и платформ, бизнес-инкубаторов, «цифровых» городов. В инновационном кластере происходит специфическое переплетение, с одной стороны, науки и технологий, с другой – человеческих интересов [5, с. 151–152].

Проблему массового вовлечения в процесс обучения, а также открытие возможности участия детей из других населенных пунктов и регионов помогают решать кванто-риум, инкубатор, центр цифрового образования «IT-куб» и другие инфраструктурные пространства.

Современная образовательная инфраструктура играет ключевую роль в развитии региона, обеспечивая доступ к качественному образованию и инновационным технологиям. Наличие систем современных технологических образовательных площадок создает уникальные возможности для учащихся, позволяя им осваивать новые знания и навыки в актуальных областях: от программирования и робототехники до дизайна и инженерии. Эти площадки служат не только местом для обучения, но и центром притяжения для творчески одаренных детей, что способствует формированию сообщества единомышленников и обмену опытом [3, с. 29].

Происходит погружение человека в новый мир, проектируемый и обустраиваемый для него наукой и технологиями. В результате возникает новая сложная гиперреаль

ность, описание которой требует принципиального обновления традиционного концепта наука-технология. Постепенно формируется технологически креативная среда, которая порождает инновации, обеспечивает выгоду, значительно превышающую издержки изобретательства и внедрения, что производит выраженный социальный положительный эффект [5, с. 152–153].

Особую роль в создании инфраструктуры для эффективного осуществления стратегического партнерства «школа-вуз» играет оснащение вуза как ресурсной базы для общеобразовательных учреждений и центра притяжения интересов как школьников, так и учителей. Сотрудничество вузов с различными образовательными организациями и производственными предприятиями усиливает практико-ориентированный характер обучения студентов и повышает методическую компететность преподавателей. Глубокое погружение в изучение специальных дисциплин помогает раскрыть новые таланты и способности всех субъектов стратегического партнерства «школа-вуз».

Знакомство с новой технологической средой, доступ к инновационному оборудованию и материалам, участие в генерировании и реализации интересных молодежных идей – далеко не весь перечень уникальных возможностей, которые создаются на данных инновационных площадках.

Доступ к передовым образовательным ресурсам, освоение современного оборудования, информационных технологий, знакомство с инновационной цифровой средой, занятия по робототехнике и программированию способствуют развитию креативности, технологической и цифровой грамотности, критического мышления детей и молодежи.

Такие формы организации процесса обучения, как разработка и защита проектов, участие в мастер-классах, выставках и конкурсах, онлайн-курсы, выездные семинары, практическая работа по выполнению изделий с использованием уникального оборудования и прочее, позволяют формировать творческие и технологические способности, навыки коммуникации, профессиональные интересы обучающихся.

Создание современной технологически креативной среды – также важный аспект повышения качества подготовки будущих учителей и квалификации преподавателей. Благодаря современной инфраструктуре на базе вуза создается уникальная многоуровневая система развития творческого потенциала всех участников взаимодействия в рамках реализации стратегического партнерства «школа-вуз». В едином творческом процессе происходит трансформация традиционного обучения в инновационную модель разновозрастного совместного творчества, где все у всех учатся и учат друг друга.

На базе федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» (далее – ФГБОУ ВО «ВГСПУ») за последние несколько лет при финансовой поддержке Минпросвещения России созданы и успешно функционируют новые образовательные пространства: Технопарк универсальных педагогических компетенций и Кванториум им. В.С. Ильина. В образовательном процессе активно применяются площадки профессионального демонстрационного экзамена, проводится обновление инфраструктуры университета.

Кванториум является составным элементом инфраструктуры национального проекта «Образование». На площадке кванториума студенты изучают, как работает цифровое оборудование, в каких профессиональных ситуациях целесообразно его применение, создают элементы цифрового образовательного контента, учатся взаимодействовать в цифровой среде. Практическая подготовка студентов носит сетевой характер: например, в рамках сетевых университетских проб они разрабатывают онлайн-занятия по работе с современным оборудованием для школьников, проводят очные встречи на базе кванториума (профориентационная работа, дополнительное образование детей). На практиках в центрах «Точка Роста», IT-куб, Кванториумах студенты получают возможность апробировать современные методики. Образовательная деятельность, построен- ная с использованием цифрового оборудования, современных трансформируемых пространств и сетевых образовательных программ, способствует знакомству будущих учителей с возможностями и перспективами развития инфраструктуры [1, с. 20–21].

Организация образовательного курса «Сетевые кванты» на базе кванториума и технопарка ФГБОУ ВО «ВГСПУ» представляет собой разработанную и апробированную на практике систему, которая опирается на выполнение необходимых условий: создание доступной верифицированной образовательной среды, качественных материальнотехнических условий, выбора оптимальных средств, методик преподавания, вариативных технологий обучения [2, с. 15].

В 2025 году в рамках проекта обновления инфраструктуры ВГСПУ в целях создания (модернизации) комплексных образовательно-воспитательных кластеров по подготовке высококвалифицированных педагогических кадров создан Комплексный образовательно-воспитательный кластер «Современные кабинеты по учебному предмету “Труд (Технология)”», оборудован кабинет по изучению методики преподавания школьного предмета «Основы безопасности и защиты Родины», модернизированы кабинеты «Гражданская оборона и защита населения от ЧС», «Центр подготовки добровольцев спасателей» и др.

В рамках создания кабинетов по учебному предмету «Труд (Технология)» приобретено современное оборудование по различным разделам образовательной программы, а также школьное оборудование для универсальной мастерской технологии работы с деревом, металлом и выполнения проектных работ школьников. Использование нового современного учебного оборудования способствует повышению качества профессиональной подготовки будущих учителей труда (технологии) и основ безопасности и защиты Родины, а также обеспечивает устойчивый интерес у молодежи к данным профессиям.

Создание новых учебных кабинетов и модернизация имеющихся позволяют университету проводить обучение педагогических работников по программам дополнительного профессионального образования в области методики преподавания учебных предметов «Основы безопасности и защиты Родины», «Труд (Технология)» на высоком качественном уровне.

Комплексный образовательно-воспитательный кластер «Современные кабинеты по учебному предмету “Труд (Технология)”» направлен на реализацию целей и задач Федеральной рабочей программы по предмету Труд (технология). Кластер создан в ФГБОУ ВО «ВГСПУ» в рамках федерального проекта «Педагоги и наставники», национального проекта «Молодежь и дети» в соответствии с рекомендациями обновления инфраструктуры в целях создания (модернизации) комплексных образовательно-воспитательных кластеров по подготовке высококвалифицированных педагогических кадров на базе образовательных организаций высшего образования, находящихся в ведении Минпросвещения России. Это образовательно-воспитательное пространство университета, направленное на подготовку высококвалифицированных педагогических кадров в предметной области труд (технология).

В структуру образовательно-воспитательного кластера «Современные кабинеты по учебному предмету «Труд (Технология)» входят современный кабинет учебного предмета «Труд (Технология)» по разделам «Домоводство (кройка и шитье)» и «Домоводство (кулинария)» (на базе кабинета технологии для девушек); современный кабинет учебного предмета «Труд (Технология)» по разделам «Слесарное дело», «Столярное дело», универсальная мастерская технологии работы с деревом, металлом и выполнения проектных работ школьников (на базе кабинета технологии для юношей).

Целями деятельности комплексного образовательно-воспитательного кластера «Современные кабинеты по учебному предмету «Труд (Технология)» являются: созда- ние современной образовательной среды для подготовки высококвалифицированных педагогических кадров предметной области труд (технология) в соответствии с требованиями ФГОС ВО; формирование единого образовательного, информационно-просветительского и воспитательного пространства, способного обеспечить развитие мотивации обучающихся к предметной области труд (технология); создание условий для организации и проведения практических занятий с использованием современного технологического оборудования, средств обучения и воспитания современных кабинетов по учебному предмету «Труд (Технология)».

Функционал кабинетов по учебному предмету «Труд (Технология)» ориентирован на реализацию образовательной деятельности студентов по программам высшего и дополнительного образования, сотрудничество с педагогическими работниками образовательных организаций, а также просветительскую и профориентационную работу со школьниками, обеспечивая эффективную реализацию стратегического партнерства «школа-вуз».

В работе со студентами особое внимание уделяется формированию компетенций по предметной области, приобретению опыта работы с современным технологическим оборудованием, приобщению к культуре безопасного труда, развитию познавательной активности, самостоятельности, инициативы, способности к проектированию и научно-исследовательской деятельности в области техники и технологий; информационному и научно-методическому сопровождению процесса подготовки будущих учителей.

В процессе сотрудничества с педагогическими работниками осуществляется повышение уровня их компетентности и педагогического мастерства в области учебного предмета «Труд (технология)» и методики его преподавания.

Погружение обучающихся в современную образовательную среду направлено на мотивацию к занятиям по предмету «Труд (технология)» , организацию профориентационной деятельности, разработку учебных проектов с применением высокотехнологичного современного оборудования, реализацию проблемного обучения, осуществляющего связь с актуальными тенденциями современности в области техники и технологий; формирование положительного отношения к специалистам рабочих профессий, укрепление престижа таких профессий в современном обществе, содействие духовно-нравственному и патриотическому воспитанию обучающейся молодежи.

В указанных кабинетах сотрудники и профессорско-преподавательский состав кафедры технологии, экономики образования и сервиса осуществляют образовательную деятельность в рамках подготовки бакалавров по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» профилям «Технология», «Экономика» и магистров по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование» магистерской программе «Робототехника, предпринимательство и дизайн в технологическом образовании», а также обучение педагогических работников по программам дополнительного профессионального образования в области методики преподавания учебного предмета «Труд (Технология)».

Данные площадки могут активно применяться для проведения профессионального демонстрационного экзамена в процессе подготовки будущих учителей. Внедрение в педагогических вузах профессионального (демонстрационного) экзамена как формы государственной итоговой и промежуточной аттестации обучающихся по основным профессиональным образовательным программам высшего педагогического образования является одним из способов устранения разрыва ожиданий вуза и работодателя от студента, так как приводит к необходимости сравнительного анализа содержания программ подготовки в вузе и реальных потребностей школы [4].

Таким образом, наличие в университете целостной многоуровневой системы креативных образовательных пространств, уникальной развивающей среды, инфраструктурных, материально-технических, финансовых, кадровых, сетевых, научных и инфор- мационных условий стратегического партнерства «школа-вуз» является залогом его успешного будущего, содействует активному формированию кадрового потенциала, способного двигать вперед науку, технологии и экономику, обеспечивая достойное будущее страны.