Современные системы служебно-прикладной физической подготовки в вузах Министерства внутренних дел

В настоящее время большинство курсантов учебных заведений Министерства внутренних дел (далее – МВД) России, обучающихся на очной форме, представляют собой молодых выпускников школ, юношей и девушек в возрасте 17-18 лет, при этом лишь небольшая часть курсантов и слушателей вузов МВД имеют опыт службы в Вооруженных Силах России или системы МВД «на земле», что вызывает беспокойство у преподавателей кафедр физической, огневой и тактико-специальной подготовки относительно способности таких «молодых» и «неопытных» сотрудников эффективно и в должной мере выполнять свои служебные обязанности.

Ещё одним из ключевых моментов в области совершенствования служебно-прикладной физической подготовки сотрудников вызывает процентное соотношение курсантов девушек, обучающихся по некоторым специальностям в вузах МВД России, особенно это заметно среди обучающихся по программе подготовке специалистов ГИБДД.

Для качественного проведения занятий по дисциплине «Физическая подготовка», с курсантами и слушателями очной формы обучения в вузах МВД России, преподаватели в большей степени должны использовать комплексную форму проведения практических занятий, предполагающую использование на занятиях по разделу «Боевые приёмы борьбы» элементов борьбы, рукопашного боя или бокса, отработку болевых приёмов борьбы.

Сотрудникам и работникам кафедр физической подготовки необходимо проводить практические занятия не путём демонстрации тех или иных приёмов на несопротивляющемся ассистенте, а при его умеренном сопротивлении, достаточно высокой психофизической мобилизации обучающихся на фоне их утомления с использованием элементов психологической полосы препятствий, световых и шумовых эффектов.

Необходимо отметить, что положительным фактом является то обстоятельство, что значительное количество сотрудников и работников кафедр физической подготовки имеют высшее специальное (педагогическое) образование, существенная часть имеет учёные степени или звания именно по педагогическим специальностям. Профессорско-преподавательский состав кафедр физической подготовки не понаслышке знаком с педагогическими принципами обучения, принципами спортивной тренировки, основами физиологии и анатомии человека. Хотелось бы, чтобы и диссертационные исследования, проводимые сотрудниками и работниками кафедр физической, огневой и тактикоспециальной подготовки были посвящены проблемам совершенствования служебно-прикладной физической подготовки в образовательных организациях МВД России.

Практически каждый выпускник вуза МВД России после окончания учёбы в образовательной организации должен уметь самостоятельно организовать и провести учебное занятие по физической подготовке в территориальном органе МВД России. Ещё одним направлением совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ГИБДД является развитие и пропаганда служебно-прикладных видов спорта, повышение роли и места физической культуры и спорта среди обучающихся вузов МВД России, повышение положительного имиджа сотрудника ГИБДД среди студенческой молодёжи. Это возможно достичь путём участия курсантов и слушателей в соревнованиях краевой (областной) Универсиады среди вузов, чемпионатах МВД России, городских, краевых, всероссийских и международных соревнованиях. Отрадно видеть, когда обучающиеся немногочисленных вузов системы МВД России наравне соревнуются, а зачастую и одерживают победу над студентами гражданских вузов в таких значимых для сотрудников правоохранительных органов видов спорта, как многоборье ГТО, самбо, дзюдо, лыжные гонки, лёгкая атлетика, гиревой спорт и другие направления [1].

Одной из форм пропаганды здорового образа жизни среди обучающихся вузов правоохранительных органов могут служить встречи обучающихся со знаменитыми спортсменами, учёными, занимающимися исследованиями и решением проблем в области физического воспитания, здорового образа жизни и спортивной тренировки.

Для поддержания физического здоровья сотрудников ГИБДД и развития их профессиональных навыков в программу обучения курсантов образовательной системы МВД включены служебно-прикладные виды спорта, на основе которых строится вся система физической подготовки. Для уже действующих сотрудников органов внутренних дел постоянно проводятся курсы повышения квалификации и регулярные занятия по физической подготовке, которые так же строятся исходя из значения служебно-прикладных видов спорта. Кроме того, проводятся спортивно-массовые мероприятия, в которых обучающиеся могут поучаствовать в соревнованиях и сравнить свою подготовленность с другими. Для того чтобы процесс занятий физической подготовкой давал больший результат, в настоящее время уделяется огромное внимание материальнотехническому оснащению учебного процесса [2].

Создаются условия, необходимые для выполнения физических упражнений: строятся новые помещения, ремонтируются старые, реконструируются стадионы, приобретаются новые тренажеры. В образовательных программах высшего образования предусмотрены различные формы проведения занятий. Что касается физической подготовки, то чаще всего в образовательных организациях проводятся именно практические занятия. Тем не менее, хочется сказать, что все виды проводимых занятий схожи друг с другом. Они преследуют за собой одну цель – совершенствование уровня физической подготовки. Так же все проводимые занятия дополняют друг друга, гармонизируют, что позволяет восполнить пробелы одного занятия другим.

Учитывая то что, например, курсанты большую часть своего времени проводят именно в институте, то на их спортивной базе создаются все условия для совершенствования физической подготовленности по различным служебноприкладным видам спорта.

Также без проведения спортивно-массовых мероприятий не должен обходиться учебный процесс, так как здесь обучающихся формируются такие профессиональные качества, которые невозможно получить на практических или семинарских занятиях. Так же хочется отметить, что спортивно-массовые мероприятия включают в себя не только проведения соревнований по служебно-прикладным видам спорта, но и походы, туристические слеты.

Благодаря таким разнообразным формам учебного процесса, у будущих сотрудников ГИБДД не только развивается физическая подготовленность, но и обеспечивается разносторонний активный досуг, общение со своими коллегами и преподавателями в неформальной свободной обстановке. Все это помогает сплотить коллектив и лучше понимать друг друга уже в процессе учебной деятельности.

Служебно-прикладные виды спорта имеют огромное значение в обучении, именно поэтому ими занимаются многие сотрудники ГИБДД, как в образовательных организациях, так и во время прохождения службы в подразделениях. Благодаря таким занятиям повышается уровень физической подготовки, приобретаются новые навыки и умения, которые необходимы для работы в органах внутренних дел, кроме того, формируется психическая устойчивость к воздействию негативных факторов служебной деятельности. Поэтому в процессе такой работы формируются физически подготовленные кадры, готовые не только защищать честь своего подразделения на соревнованиях различного уровня, но и общественный порядок и безопасность граждан на улицах городов.

Изучив учебную программу учебных организаций МВД, в частности разделы физической подготовки, мы можем сделать вывод о том, что каждое занятие по служебно-прикладным видам спорта вносит большой вклад в физическое и нравственное развитие личности сотрудника полиции и имеет большое значение в приобретении профессионально важных навыков и умений, которые необходимы в процессе уже непосредственного осуществления своих служебных обязанностей сотрудником полиции.

Для тренировки эмоциональной напряженности, рекомендуется выполнение следующих упражнений:

• 1)    участие в эстафете, в которую включены этапы с выполнением задач, требующих проявления смелости, решительности;

• 2)    участие в командных видах спорта;

• 3)    скалолазание.

Наиболее эффективное формирование стойкости, необходимой для должного выполнения задач сотрудниками ГИБДД, происходит в процессе физического воспитания. Выполнение упражнений на выработку стойкости должны содержать элементы, вызывающие чувство внутренней борьбы со своими страхами и преодоления трудностей. Часто они выполняются в неблагоприятных погодных условиях и, исходя из цели выполнения, в большей степени связаны с нервным напряжением. Формирование стойкости происходит за счет не только волевого фактора, но и приложения физиологических усилий. Это значит, что занятие упражнениями, направленными на формирование стойкости, должно происходить медленно и постепенно [3].

Среди упражнений, целью которых является формирование стойкости являются:

• 1)    участие в забегах по пересечённой местности, на большие расстояния;

• 2)    преодоление водной дистанции различной протяжённости;

• 3)    преодоление специальных полос препятствий;

• 4)    борьба с разными противниками, имеющими превосходство в силе;

• 5)    участие в различных турпоходах;

• 6)    лыжные гонки, лыжные переходы,

• 7)    веломарафон;

• 8)    ныряние с задержкой дыхания на время.

Будущему сотруднику ГИБДД во время занятий физической культурой и спортом необходимо знать, что человеческий организм — сложная и саморегулирующая биологическая система, на нее воздействуют и природные и социально-экологические факторы.

Контроль и анализ умственной и физической работы может помочь успешно достичь цели повышения работоспособности и этому следует уделять ежедневное внимание. При проведении тренировок необходимо постоянно учитывать не только физическое состояние организма для распределения нагрузки, но и психическое. Именно относительно данного фактора и является актуальным знания психофизиологии человеческого организма преподавателями кафедр.

Фиксация и учет проделанной тренировочной работы позволят изучить ход и эффективность тренировочного процесса, скорректировать план тренировок, для этого рекомендуется ведение дневника самоконтроля, в котором будут отражены следующие данные:

• 1)    количество проведенных тренировок за определенный период;

• 2)    вид тренировки и интенсивность выполнения упражнений;

• 3)    достигнутые результаты и достижения.

В ходе осуществления самоконтроля и учета тренировок, результаты могут быть представлены в ряде количественных показателей: таких как, частота сердечных сокращений, масса тела, объём тренировочных нагрузок во время занятий физической культурой, результаты прохождения различных функциональных тестов, зачётные и спортивные результаты и др [4].

Современная концепция совершенствования физической подготовки сотрудников МВД России направлена на выработку новых, эффективных подходов к преподаванию ФП в образовательных учреждениях системы органов внутренних дел. Современные российские реалии, которым характерны многие социальные, экономические, политические проблемы и противоречия, обуславливают потребность государства в поддержке со стороны силовых структур, в том числе и полиции. Сотрудники ГИБДД должны быть готовыми нести службу в резко меняющихся и напряженных условиях, выполнять многие сложные задачи, нередко требующих высокого уровня физической и психоэмоциональной подготовленности. В этой связи, особого внимания заслуживает поиск новых подходов, технологий и методик совершенствования содержания физической подготовки сотрудников полиции.

Одним из наиболее эффективных и популярных методов совершенствования преподавания ФП признается внедрение и активное использование индивидуально-дифференцированного подхода на учебных занятиях. Основным его преимуществом и достоинством является направленность на учет индивидуальных особенностей и различий обучающихся, их анализ и подбор наиболее целесообразных и подходящих методик подготовки [5].

Анализируя научно-методическую базу по интересующей нас тематике, мы установили перечень основных элементов, составляющих структуру индивидуально-дифференцированного подхода: - теоретическая часть: включает перечень базовых понятий, положений, категорий, используемых педагогическим работником в ходе занятия; - организационная часть: включает основные принципы и правила построения занятия, и в целом, учебного процесса; -технологическая часть: включает наиболее целесообразные, эффективные и подходящие способы педагогической деятельности, необходимые для плодотворной работы обучающегося и достижения поставленных целей.

Изучая исследования авторов, изучающих специфику преподавания ФП обучающимся образовательных организаций системы ОВД, мы определили ключевые аспекты, на которых следует основывать методику обучения.

Во-первых, педагогическим работникам следует учитывать индивидуальные особенности развития двигательных возможностей обучающихся путем отслеживания индивидуальных темпов развития организма и природных возможностей конкретного человека. Во-вторых, преподаватель должен стремиться сформировать такие потребности и мотивы у обучающихся, которые бы целенаправленно и систематически побуждали их к освоению теории ФП, к самостоятельной практике ФП, к ведению здорового образа жизни, отказу от вредных привычек, постоянному совершенствованию своих личных показателей области ФП. В-третьих, нельзя не учитывать научную доказанность факта, что дифференциация и индивидуализация создают наиболее благоприятные условия формирования творческой, самостоятельной и социальноактивной личности, что безусловно необходимо и в профессиональной деятельности сотрудника ГИБДД.

В этой связи, можем обоснованно полагать, что индивидуально-дифференцированного подхода на занятиях по ФП курсантов и слушателей не только целесообразно, но и необходимо. Проанализировав мнения различных исследователей по рассматриваемой тематике, нам удалось выяснить перечень основных критериев, на основании которых педагогический работник сможет подразделять всех обучающихся на группы в целях использования индивидуально-дифференцированного подхода на занятии.

К таковым большинство авторов относят следующие: - степень физической подготовленности обучающихся; - степень биологической зрелости их организма, физического и психомоторного развития; - характер соматометрических и конституциональных различий.

Исходя из вышеизложенного, очевидна потребность в разработке индивидуальных программ занятий по ФП, ориентированных на совершенствование конкретных показателей. Основным проблемным аспектом, препятствующим полноценному и эффективному внедрению дифференцированных методик преподавания ФП в вузах МВД России и, в целом, оптимизации физической подготовленности обучаемых, является отсутствие комплексных методических разработок и рекомендаций по данному вопросу. Единственным верным решением данной проблемы является изучение исследований ученых в области педагогики, физиологии, профессионального спорта, их систематизация, анализ и разработка собственных рекомендаций, на базе которых преподаватели кафедр ФП смогут выбирать подходящие конкретным обучающимся методики, виды тренировок и упражнений.

Только путем анализа и обобщения накопленных знаний, выявленных преимуществ и недостатков индивидуального-дифференцированного подхода на занятиях по ФП обучающихся вузов МВД России, станут очевидными возможные перспективы использования данного подхода, с соответствующими методиками, при подготовке курсантов и слушателей образовательных организаций системы ОВД.