Создание научно-исследовательской и инновационно-образовательной среды в вузах как одно из условий формирования образовательного и исследовательского пространства

Модернизация России, курс на инновационную деятельность требует подготовки кадров с новыми компетенциями, готовых к ведению инновационной деятельности, к ее осуществлению в социальной сфере. В данное время в России сложилась потребность в личности, способной и готовой к самореализации в различных областях: творческой, исследовательской, образовательной и других. В ближайшее время главным и первостепенным станет формирование инновационной системы и инновационной среды, которая будет создавать все условия для подготовки студентов, специалистов социальной сферы к инновационной деятельности.

В системе высшего образования необходимы инновационные преобразования и новшества, инновационные идеи и технологии:

• 1.    Необходимо развитие сети инновационных, прикладных исследовательских организаций, обеспечивающих формирование компетенций и знаний между социальными учреждениями, научными объединениями и высшей школой.

• 2.    Технология модернизации требует нового качества подготовки специалистов, востребованных предприятиями, социальными организациями – лидерами модернизации. Новые кадры должны быть ориентированы на работу с технологиями завтрашнего дня. Их подготовка не может осуществляться без вовлечения преподавателей, научных сотрудников и студентов в передовые исследования, без практики их личного участия в таких работах.

• 3.    Инновационный путь развития страны предполагает серьезную активизацию инновационной деятельности в высших учебных заведениях (вузах).

Решение таких задач возможно при наращивании инновационных научных исследований в вузах, обеспечивая для этого научно-исследовательские площадки, инновационные базы, научно-исследовательские инновационные лаборатории, инновационные практико-ориентированные центры, информационно-инновационные библиографические центры и другое.

Повышение качества фундаментальных и поисковых работ, развитие сотрудничества по всем направлениям с российскими и международными университетами является основой для наращивания такой научно-исследовательской и инновационно-образовательной среды в вузе.

В эпоху инноваций и экономики знаний высшие учебные заведения должны осуществлять подготовку нового инновационного поколения специалистов, готовых к осуществлению инновационной деятельности, формировать и развивать общечеловеческие и профессиональные компетенции, которые позволяют выпускникам адаптироваться в социокультурной жизни России и стран мирового сообщества. Вузам необходимо совершенствовать свою деятельность на основе единства научного, образовательного и инновационного процессов и опережающего развития содержания обучения по отношению к практике профессиональной деятельности, следует активно участвовать в формировании глобального образовательного и исследовательского пространства, способствующего успехам своих выпускников в конкурентной среде [1].

В процессе информатизации и модернизации высшим учебным заведениям нужно иметь высокий уровень и значительный объем научных исследований, обеспечивать обновление содержания учебного процесса, воспроизводство интеллектуального потенциала, генерировать и трансформировать новые знания, развивать инфраструктуру инновационной деятельности, предлагать инновационный подход ко всем сферам деятельности, повышать свою конкурентоспособность на рынке образовательных услуг, совершенствовать внутренние механизмы управления, обеспечивать способность к быстрой адаптации вуза к изменяющимся внешним условиям [2].

В университете следует сформировать инновационную инфраструктуру, включающую в себя представителей науки, студенчества, организаций, учреждений, предприятий. Их тесное взаимодействие будет способствовать новым разработкам, научным и инновационным исследованиям. Взаимодействие может осуществляться в рамках совместных исследований, в процессе прогнозирования развития науки.

Для этого необходимо создавать в вузах научно-исследовательские и инновационно-образовательные среды, которые будут направлены на подготовку конкурентоспособных специалистов, обладающих инновационным мышлением, способных к инновационной деятельности, творчеству и международному общению [3, с. 237]. Для того чтобы научно-исследовательская и инновационнообразовательная среда существовала в вузе, необходимо придерживаться следующих условий:

• 1.    Создание в вузе инновационной базы . Инновационная база включает в себя научные секции, группы по проблемам развития науки. Студенты, включенные в эти инновационные структуры, будут активно взаимодействовать друг с другом, разрабатывать, готовить, презентовать инновационные проекты, модели, инновационные идеи, которые будут направлены на решение проблем в социальной сфере. Участие в научных секциях, группах по проблемам науки в вузе даст возможность студентам проводить научно-исследовательскую и инновационную деятельность, что кардинально повлияет на повышение мотивации студентов, сформирует положительное отношение к инновационной и исследовательской деятельности, активизирует творческое мышление студентов. В процессе проведения научно-исследовательских работ в данных структурах у студентов сформируются навыки прогнозирования, проектирования, навыки групповой работы, сотрудничества, взаимодействия и помощи друг другу. Включенность студентов в научно-исследовательскую и инновационную деятельность позволит им овладеть профессиональными и коммуникативными навыками, даст возможность расширить творческое сотрудничество со студентами других российских и зарубежных вузов, представляя результаты своих научных исследований на международном уровне.

• 2.    Проведение активного социально-психологического обучения и обучения основам инновационной деятельности в вузе . Данное условие будет способствовать повышению уровня знаний об инновационной деятельности и формированию социально-психологической готовности к ней в процессе обучения в вузе. Реализация данного условия возможна при совершенствовании системы образования, позволяющей готовить специалистов к требованиям инновационной деятельности в современном мире. С этой целью в вузе должен быть введен интенсивный курс подготовки к инновационной деятельности в социальной сфере. Этот интенсивный курс должен включать в себя темы, раскрывающие сущность и особенности понятия инновации, инновационной деятельности, классификации нововведений, содержание и структуру инновационного процесса, экономические и правовые аспекты инновационной деятельности, особенности управления инновационным процессом в социальной сфере, причины торможения инноваций в социальной сфере, особенности социального эксперимента в инновационном процессе, инновации в сфере социального работника, инновационные проекты в социальной сфере.

• 3.    Обеспечение инновационных форм взаимодействия вуза и предприятий «образовательных заказчиков». Особое внимание в современных условиях должно уделяться востребованности подготовленных специалистов на рынке труда, поэтому повышение качества подготовки студентов в современном вузе невозможно без развития инновационных форм взаимодействия вузов и предприятий «образовательных заказчиков». Необходимо повышать вклад предприятий в организацию инновационного процесса в вузе. Важную роль в реализации инновационной политики вуза должно играть самосовершенствование механизмов взаимодействия между участниками инновационного процесса, включая взаимодействие образовательных учреждений с организациями и предприятиями социальной сферы. Формами взаимодействия являются инновационно-образовательные технологии - тренинги, мастер-классы, научные конференции, круглые столы, форумы, конгрессы. Взаимодействие образовательных учреждений, предприятий, социальных учреждений приведет к отношениям, способствующим применению инновационных технологий, созданию новых образовательных инновационных проектов.

• 4.    Создание учебно-методического объединения по вопросам инноваций. В данное объединение должны входить профессорско-преподавательский состав, научные работники, специалисты администрации вуза, представители социальных учреждений, которые будут отвечать за активизацию по подготовке, разработке, представлению студентами инновационных проектов, моделей, предложений, идей. Вся эта работа должна проводиться в тесном взаимодействии и сотрудничестве преподавателей, студентов, представителей, предприятий, социальных учреждений. Учебно-методическое объединение нацелено на работу по оказанию помощи студентам в составлении плана работы в рамках разрабатываемого инновационного проекта, оказывает помощь в подготовке сообщений, докладов, выступлений студентов на конференциях, круглых столах, инновационных дискуссиях, конгрессах, форумах. В тесном взаимодействии со студентами профессорско-преподавательский состав осуществляет подготовку и курирование студенческих инновационных проектов различных видов: образовательных, воспитательных, социально-культурных, дизайнерских, оформительских и других, соответствующих основным направлениям работы в вузе - образовательной, методической, исследовательской, воспитательной. Студенты вместе с научными руководителями, научными консультантами и представителями социальных организаций, предприятий участвуют в реализации крупных проектов. Генеральные проекты разрабатываются силами нескольких творческих коллективов, групп преподавателей и студентов или временных научно-исследовательских коллективов.

• 5.    Создание в вузе инновационного практико-ориентированного центра. Практико-ориентированный центр должен проводить работу по установлению связи с социальными учреждениями, предприятиями, заключать с ними договора о прохождении практики студентами вуза, соглашения о тесном сотрудничестве и последующем приеме на работу специалистов, получивших высшее образование в данном вузе. Практика студентов производится в соответствии с учебным планом и является неотъемлемой частью учебного процесса подготовки специалистов социальной сферы.

Кроме интенсивного курса подготовки к инновационной деятельности в социальной сфере со студентами должно вестись социально-психологическое обучение, которое включает проведение со студентами социально-психологических тренингов: тренинг адаптации и повышения групповой сплоченности; тренинг развития эмоциональной устойчивости во время сессии; тренинг личностного роста; тренинг конструктивного поведения в конфликте; тренинг по формированию лидерских качеств; тренинг по развитию самоконтроля; коммуникативный тренинг; тренинг уверенного поведения и другие.

Целями производственной практики являются:

• -    конкретизация у студентов результатов теоретического обучения;

• -    формирование у них профессионально-практических знаний, умений и навыков, необходимых для будущей работы;

• -    овладение студентами навыками профессионального мастерства;

• -    овладение основами инновационной деятельности;

• -    формирование умений принятия самостоятельных решений на конкретных участках работы в реальных производственных условиях.

Прохождение производственной практики студентами в социальных учреждениях позволяет закрепить полученные знания в процессе обучения и способствует:

• -    выработке навыков по управлению инновационной деятельностью,

• -    созданию инновационной стратегии, выполнению инновационных проектов в производственной сфере,

• -    выработке оценки эффективности реальных инновационных проектов на предприятии (в организации, социальном учреждении);

• -    разработке механизмов управления рисками данных проектов, а также определения состояния источников финансирования инновационного развития организации.

• 1.    Создание информационно-инновационного библиографического центра по вопросам инноваций. Главной функцией центра будет являться сопровождение студентов в процессе подготовке инновационных проектов, обеспечение студентов необходимой основной и дополнительной литературой, периодическими и специальными изданиями, материалами электронных ресурсов и сети Интернет. Представители информационно-инновационного библиографического центра будут способствовать поиску необходимой информации о совершенных инновационных внедрениях в рамках разрабатываемой темы студентами, подбору учебной литературы, первоисточников, нормативных документов, справочников.

• 2.    Создание инновационно-образовательного интернет-портала широкого доступа в вузе. Применение современных технологий требует создания системы обмена информацией между студентами, преподавателями, научными работниками, работодателями. Интернет-портал создает единую информационную среду вуза и позволяет иметь доступ к инновационно-образовательным ресурсам, к базам данных инновационных разработок вузов, обеспечивая тем самым интеграцию науки, образования и инновационного производства [4, с. 112].

• 3.    Создание инновационной лаборатории научно-исследовательских инновационных проектов. Инновационная лаборатория, созданная на базе университета, должна включать усовершенствованный компьютерный класс (аудиторию) и лабораторное оборудование, которым оснащена лаборатория, установленного и используемого в учебно-образовательном процессе в рамках научно-исследовательских и инновационных проектов. В инновационной лаборатории имеется выход в глобальную сеть Интернет, студенты смогут пользоваться интернет-порталом, позволяющим иметь доступ к ресурсам, базам данных инновационных разработок. Цель инновационной лаборатории - формирование организационно-методического обеспечения и инструментальной площадки, для выполнения необходимых работ над инновационными проектами, выполнение практикумов, проведение деловых и ролевых игр. В лаборатории проводятся презентации научно-исследовательских проектов, видеоконференции в рамках совместных разрабатываемых с представителями социальных учреждений инновационных проектов. В новейшей лаборатории для этого имеются широкоформатный мультимедийный проектор для организации презентаций и демонстрации инновационных проектов, web-камеры для организации видеоконференций, копир-сканеры, принтеры, высокопроизводительные широкоформатные лазерные принтеры для подготовки раздаточных материалов при проведении деловых игр и презентаций, имеется офисное оборудование. В лаборатории проводятся занятия по обучению студентов основам инновационной деятельности.

• 4.    Создание в вузе инновационной платформы по обмену студентами с зарубежными странами. Особое место в развитии международных связей с вузами и международными образовательными центрами зарубежных стран занимают ежегодные учебные туры, стажировки и обмен студентами. Заключены соглашения с вузами Германии, Австрии, Великобритании, Франции, Испании, Японии и других зарубежных стран. Студенты смогут принять активное участие в работе информационных семинаров, посвященных обмену, в стажировках, получать гранты. Кроме ежегодной стажировки студентов в вузах зарубежных стран, стажировку в них может проходить профессорско-преподавательский состав, выезжать туда для изучения научно-исследовательских трудов, обучения и совершенствования профессионального опыта.

Таким образом, все вышеперечисленные условия для создания научно-исследовательской и инновационно-образовательной среды в вузе будут способствовать интегрированию учебной, внеучебной, научно-исследовательской деятельности, измерению, контролю и оценке результатов обучения студентов. Подготовка кадров для инновационной России в рамках разработанной научно-исследовательской и инновационно-образовательной среды будет нацелена на формирование социально-психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности. Она будет обеспечивать формирование умений сотрудничества, взаимодействия, развитие творческого и инновационного мышления, мобильности, инициативности, способности к самосовершенствованию, профессионального роста.

Предложенная научно-исследовательская и инновационно-образовательная среда в вузе является системно-организационной совокупностью информационных ресурсов, инновационных баз, учебно-методического объединения и других компонентов, ориентированных на подготовку кадров инновационной России к ведению научно-исследовательской и инновационной деятельности. Представленная нами научно-исследовательская и инновационно-образовательная среда в вузе переведет вуз на новый уровень развития, повысит уровень мотивации студентов к научной и исследовательской деятельности, обеспечит обучение студентов основам инновационной деятельности, современным способам обработки и анализа информации, поиску, хранению и исполь- зованию информационно-коммуникативных технологий. Обеспечение использования образовательного, научно-технического и инновационного потенциала способствует подготовке специалистов, научных и научно-педагогических кадров на уровне мировых квалификационных требований.

Ссылки:

• 1.    Смехова Т.А. Инновационная деятельность и инновационный процесс: в чем отличие?// Инновации. 2004. № 2. С. 36.

• 2.    Снегирева Т.В. Роль интегральной кадровой политики и стратегии в формировании кадрового потенциала в России // Инновационная деятельность. 2010. № 10. С. 19–24.

• 3.    Аверьянова Е.А. Формирование инновационной среды в вузе как одно из условий подготовки и научного роста кадров инновационной России // Сборник материалов годичных научных чтений филиала РГСУ в г. Анапе. Анапа, 2011. С. 237–239.

• 4.    Андреева Е.А. Научно-исследовательский инновационный портал как одно из условий развития в вузе научно-исследовательской и инновационно-образовательной среды // Проблемы и перспективы развития образования в России : сборник материалов XII Международной научно-практической конференции / под общ. ред. С.С. Чернова. Новосибирск, 2011. С. 112–116.