Специфика формирования профессиональных умений режиссёров театрализованных представлений и праздников в процессе обучения в вузе

из ме не ния со ци аль но-куль тур ной си туа ции в современной россии, общие для всех стран процессы культурной интеграции и унификации — всё это требует пересмотра концептуальных основ подготовки профессиональных кадров в целях расширения и углубления об ра зо ва тель но го про стран ст ва, по вы ше-ния качества профессиональной подготовки специалистов. однако в ходе реформирования системы высшего образования следует учитывать специфику каждого направления под го тов ки.

опыт профессиональной подготовки специалистов, в частности для сферы культуры, которым могут поделиться вузы культуры, позволял обеспечивать страну профессиональными кадрами. сегодня введение новых образовательных стандартов требует пересмотра организации учебного процесса.

рассмотрим, какие изменения происходят в профессиональной подготовке режиссёров театрализованных представлений и праздников в системе вузов культуры.

в 1997 году комитет по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики российской федерации утвердил первый Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 050200 — режиссура /театрализованные представления и празднества/. впервые выпускники кафедр ртпип стали получать квалификацию — «режиссёр театрализованных представлений и празд ни ков, пре по да ва тель».

сейчас уже действует фГос впо третьего поколения, в котором есть основная образовательная программа для бакалавров по направлению подготовки 071400 — «режиссу- ра театрализованных представлений и празд-ни ков».

цели этой программы — «готовить конку-рен то спо соб ных, вы со ко ква ли фи ци ро ванных и компетентных специалистов для сферы деятельности в области театрализованных представлений, цирковых и эстрадных постановок, шоу-бизнеса, способных к самосовершенствованию и развитию в условиях непрерывно меняющейся духовной и информационной жизни общества; формировать гражданские и нравственные качества личности вы пу ск ни ков» [2, с. 5].

высокое качество театрализованных представлений на сцене, площади или стадионе, их оригинальность зависят от профессиональных умений и творческих способностей ре-жис сё ра-по ста нов щи ка.

в широком смысле успешность формирования режиссёрских умений у бакалавров театрализованных представлений и праздников зависит от степени развитости режиссёрского воображения, фантазии, импровизации, эрудиции, художественного вкуса, от умения мыслить образами, а также от умений анализировать и синтезировать различные виды искусств. «синтез искусств создаётся всегда на значительной идейно-духовной, кон цеп ту аль ной, ми ро воз зрен че ской ос но ве. и подлинное решение проблемы может быть достигнуто лишь тогда, когда синтез искусства возвысится до концептуального воплощения идеала, до философски-мировоззренче-ского осмысления времени, до создания пластической, целостной картины меняющегося ми ра» [1, с. 77].

фор ми ро ва ние про фес сио наль но го мастерства режиссёра театрализованных пред- ставлений и праздников в вузе должно представлять собой целостный процесс. с учётом спе ци фи ки про фес сио наль ной дея тель но сти ре жис сё ра те ат ра ли зо ван ных пред став лений и праздников режиссёрские умения можно разделить на художественно-творческие уме ния и ор га ни за ци он но-управ лен че ские уме ния.

про фес сио наль ная дея тель ность ба ка лав ра театрализованных представлений и праздников неразрывно связана с оценкой, анализом, преобразованием и воспроизведением получаемой информации, которая необходима для создания театрализованного представления или праздника. «анализ лежит в основе закономерности организации как учебного процесса, так и профессиональной деятельности режиссёра театрализованных представлений. он помогает выявить сильные и слабые стороны в работе режиссёра, определить передовые методы и приёмы, которые используются в отечественной и мировой театральной практике. Без анализа невозможно определить способы воздействия выразительных средств те ат ра ли зо ван но го пред став ле ния на зрителя, выбрать оптимальный вариант работы, добиться эффективного конечного ре зуль та та про фес сио наль ной дея тель но сти ре жис сё ра» [3, с. 25].

вторым направлением работы вуза по фор-ми ро ва нию про фес сио наль но го мас тер ст-ва режиссёра театрализованных представлений и праздников должно стать развитие личности студента, воспитание его в первую очередь как гражданина своей страны, способного видеть современные проблемы общества и посредством творчества решать их. к общему комплексу личностных качеств режиссёра относят гуманистическое мировоззрение, активную жизненную позицию, тру-до спо соб ность, це ле уст рем лён ность, по сто-янную активную познавательную деятельность, ориентированную на саморазвитие на протяжении всей профессиональной деятельно сти.

не менее важно для успешной профессиональной деятельности режиссёру знать новые формы праздничной культуры, владеть современными технологиями, в целом понимать современные тенденции развития профессиональной отрасли. «популярность концертных и массовых мероприятий, высокие требования к их организации и оформлению, расширенные технические возможности новых технологий требуют от современного режиссёра знания всех технических новинок и, главное, умения применить их в своей работе, тем самым делая любое действо оригинальным и за по ми наю щим ся» [4, с. 6].

сле до ва тель но, про фес сио наль ная под готовка режиссёров театрализованных представлений и праздников сегодня должна включать несколько направлений и отвечать современным запросам рынка труда.

но какими методами формировать режиссёрские умения в вузах культуры с учётом современных тенденций в развитии профес сио наль ной дея тель но сти ре жис сё ра? необходима методика, позволяющая системно развивать режиссёрские умения для будущей деятельности бакалавров — режиссёров театрализованных представлений и празд-ни ков.

данная проблема изучается, хотя многие вопросы ещё не решены, из чего мы можем сделать вывод о том, что существует разрыв между теоретическими знаниями и их практи-че ским при ме не ни ем.

при этом для подготовки конкурентоспособного режиссёра театрализованных представлений и праздников в вузе учебный процесс должен опираться на целостную структуру теоретических и практических знаний.

режиссёр должен быть глубоко и разносторонне эрудированным: свободно ориентироваться в сфере театрального, музыкально го, хо рео гра фи че ско го, изо бра зи тель но го, дизайнерского искусства и в сфере техноло гий.

правильная организация совместной деятельности творческих кафедр вуза позволит установить хорошие отношения между режиссёрами и хореографами, режиссёрами и балетмейстерами, режиссёрами и вокалиста- ми, режиссёрами и композиторами, режиссёрами и звукорежиссёрами, режиссёрами и дизайнерами. Это должно быть не абстрактное общение, а конкретное. осуществляемое в ходе реализации совместных проектов, в условиях творческого взаимообогащения. именно в этом нам видятся дальнейшие пер- спективы развития различных творческих специальностей в вузах культуры, в частности под го тов ки ре жис сё ров те ат ра ли зо ван ных представлений и праздников. практическая значимость каждой из этих профессий и наличие теоретических предпосылок делают решение этого вопроса актуальным.