Специфика художественно-педагогической работы в детских оркестровых коллективах (ансамблях)

В статье рассматриваются вопросы, определяющие концепцию художественно-педагогической работы в области оркестрово-ансамблевого исполнительства детей. Обращается пристальное внимание не только на формирование воспитательной среды учащихся-оркестрантов, но и на деятельностную природу детей. Выделяются основные виды художественно-творческого восприятия, обуславливающие эффективность художественно-педагогической работы в музыкальных коллективах: сукцессивный и симультанный. Изучается фактор социализации начинающих музыкантов. Получает обоснование тезис о том, что детский оркестр - своеобразный эстетический всеобуч, который, активизируя слухо-зрительные (слушание музыки, посещение выставок, музеев, памятников культуры и др.) и слухо-двигательные (непосредственное исполнение музыки) представления, способствует развитию оркестрового сознания и художественно-творческой деятельности его участников. Доказывается эффективность следующих методов художественно-педагогической работы (переключение внимания /внутреннего, внешнего/, смена видов художественной деятельности, межпредметные связи разнообразный в жанрово-стилистическом отношении репертуар). Раскрывается значимость их комплексного применения, которое представляет важным фактором совершенствования оркестрово-ансамблевого исполнительства в детских коллективах системы дополнительного музыкального образования.