Сравнение российской и индийской систем физического воспитания

Ural State Medical University

Lecturer of the Department of Psychophysical Culture,

SESC, Ural Federal University,

Scientific supervisor:

COMPARISON OF THE RUSSIAN AND INDIAN SYSTEMS OF PHYSICAL EDUCATION

Физическое воспитание в качестве одного из видов воспитания всегда направлено на формирование здоровой и гармонично развитой отдельной личности и общества в целом. На данный вид воспитания оказывают влияние культурные, исторические и социально-экономические факторы, в связи с чем, системы воспитания в различных сообществах различны. Кратко рассмотрим общие и различные аспекты систем физического воспитания в России и Индии.

В российской системе физического воспитания (СФВ) значительна роль сильного централизованного государства и спорта высших достижений. Основными особенностями российской СФВ являются [1]:

• 1.    Наличие государственно-нормативной базы . Система исходит из конкретных стандартов, примером чего является всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО («Готов к труду и обороне»)

• 2.    Структурированность и преемственность, поскольку физическое воспитание начинается с дошкольных образовательных учреждений и заканчивается реализацией в вузах. Функционирует разветвлённая сеть спортивных школ (ДЮСШ), секций и клубов, где дети занимаются под руководством профессиональных тренеров-преподавателей.

• 3.    Делается акцент на спортивные дисциплины , в связи с чем, образовательные программы ориентированы в основном на классические виды спорта (лёгкую атлетику, гимнастику, лыжный спорт, спортивные игры), имеющие чёткие правила и систему соревнований. Это связывает массовый спорт и систему подготовки спортивного резерва для сборных страны.

• 4.    Наследие «спорта высших достижений» проявляется в глубокой инфраструктуре для выявления и подготовки талантливых спортсменов, что объясняет высокие результаты на международных соревнованиях.

Комплекс нормирует уровень развития двигательных способностей и прикладных двигательных навыков для разных половозрастных групп, мотивируя население к регулярным занятиям спортом.

Недостатками российской СФВ можно считать: 1) слабую инфраструктуру в некоторых регионах, 2) коммерциализацию элитного спорта и 3) проблему сохранения мотивации у школьников к стандартизированным урокам по физической культуре.

В отличие от российского особенностями индийского подхода к физическому воспитанию можно считать меньшую унифицированность, большее влияние культурного многообразия и социально-экономических факторов. Особенности индийской СФВ сводятся к следующим [2]:

• 1.    Дуализм образовательной системы, проявляется в том, что в Индии в частных элитных школах физическому воспитанию уделяется серьёзное внимание (имеются плавательные бассейны, поля для крикета, теннисные корты и пр.), а во многих государственных школах оно зачастую

• 2. В Индии сильно влияние традиционных практик , древних систем оздоровления, прежде всего йоги, являющейся не просто физической практикой, но и философией, направленной на достижение гармонии духа и тела. С 2015 года действует государственная программа «Международный день йоги», популяризирующая эту практику по всему миру.

• 3.    Сильно влияние культурно-обусловленных видов активности Например, в сельской местности популярны и являются частью культурного кода национальные игры кабадди или кхо-кхо. Однако в официальных школьных программах они зачастую уступают место крикету, ставшему настоящей национальной страстью.

• 4.    Отсутствие единой государственной системы. Существуют лишь правительственные инициативы (например, «Fit India Movement»), не имеющие аналогичной всеобъемлющей нормативной базы и уровня внедрения, как ВФСК ГТО. Это выливается в слабые спортивные результаты на международной арене (за исключением крикета), но отражает приоритеты массовой системы образования.

носит формальный характер/отсутствует ввиду слабого финансирования, инфраструктуры и квалифицированных кадров.

Слабыми зонами индийской СФВ можно считать: 1) огромное социально-экономическое неравенство, влияющее на доступ к спорту, 2) частичная приостановка развития физического воспитания вследствие колонизации, 3) недостаток инвестиций в государственные школы, 4) высокий конкурс на академические места, ввиду чего физическая культура зачастую отходит на второй план.

Различия СФВ в России и Индии представлены в таблице.

Сравнительный анализ систем физического воспитания

Сходства СФВ в России и Индии можно обозначить следующими аспектами: 1) осознание важности физического воспитания для здоровья нации, 2) наличие государственных программ, направленных на его популяризацию, 3) проблема сохранения мотивации у молодёжи в эпоху цифровых технологий.

Таким образом, российский и индийский подходы к физическому воспитанию значимо различаются. Российская модель является наследием государственнической парадигмы, с вертикальной системой, акцентированной на дисциплину, нормативы и подготовку спортивной элиты. Индийская модель представляет органичное, хотя и хаотичное, переплетение древних духовно-физических практик, культурного многообразия и современных вызовов, усугубляемых социальным неравенством. Несмотря на разные пути развития обе системы могут взять друг у друга что-то полезное для себя, поскольку цель одна – воспитание здорового поколения.