Сравнительный анализ систем физического воспитания в разных странах и их влияние на здоровье студентов

На современном этапе развития общества система высшего образования все в большей степени ориентируется на формирование не только профессиональных компетенций, но и культуры здорового образа жизни. В этом контексте физическое воспитание выступает важнейшим элементом образователь- ного процесса, способствующим сохранению и укреплению здоровья молодежи, развитию их физической активности и устойчивости к стрессовым факторам. Несмотря на универсальность целей, подходы к организации физического воспитания существенно различаются в зависимости от национальных традиций, социально-экономических условий и приоритетов государственной политики в области образования и здравоохранения.

Сравнительный анализ зарубежных и отечественных систем физического воспитания позволяет выявить как общие тенденции, так и уникальные черты, определяющие эффективность реализации оздоровительных и воспитательных задач, ведь физическое воспитание представляет собой педагогический процесс, который, в свою очередь, направлен на совершенствование форм и функций организма человека, формирование двигательных навыков, умений, связанных с ними знаний, а также на воспитание спортивных качеств [1, с. 37]. Изучение этих различий имеет особое значение для совершенствования отечественной практики, повышения мотивации студентов к регулярным занятиям физической культурой.

В Российской Федерации физическое воспитание в высших учебных заведениях регулируется Министерством науки и образования, а также федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). Организация процесса осуществляется кафедрами (либо отделами) физической культуры, которые подчиняются ректорату университета. Преподавательский состав включает в себя доцентов, старших преподавателей и инструкторов по физической культуре. Система контроля качества обучения строится на основе аттестаций, зачетов и экзаменов. В России ФГОС определяют базовые требования к содержанию учебных программ по физической культуре в вузах. Программы, как правило, включают в себя теоретические и практические занятия, направленные на развитие общей физической подготовки, освоение отдельных видов спорта и формирование навыков здорового образа жизни. Выбор видов спорта достаточно широк, но акцент часто делается на традиционных дисциплинах. Индивидуальный подход к студентам реализуется в меньшей степени [2, с. 5859]. Таким образом, система физического воспитания в высших учебных заведениях России представляет собой централизованно регулируемую структуру, основанную на требованиях ФГОС и реализуемую через комплекс теоретических и практических занятий. Несмотря на высокий уровень организационной упорядоченности и наличие широкого спектра спортивных дисциплин, современная практика физического воспитания в вузах характеризуется недостаточной степенью индивидуализации образовательного процесса.

Так, например, в Соединенных Штатах Америки (далее – США) на физическую культуру и спорт для учащихся различных курсов выделяют огромные суммы на спортивный инвентарь, а также делают всё возможное, чтобы предоставить комфортные условия для обучающихся высших учебных заведений. Большинство университетов содержат в себе огромный спектр физи- ческой активности, предоставляемый студентам. В качестве примеров можно привести баскетбол, волейбол, гимнастику и многие другие. В Штатах вузы соревнуются с другими университетами на уровне Национальной ассоциации студенческого спорта (NCAA). Группы учащихся тренируются под руководством высококвалифицированных сотрудников, что дает возможность стимулированию роста физической активности студентов, которые, в свою очередь, участвуют в межвузовских соревнованиях и занимают призовые места. Активных обучающихся в спортивной сфере поощряют стипендиями, тем самым мотивируя студентов показывать свои наилучшие достижения. Итак, можно заметить, что Америка развивает спортивную сферу среди учащихся в вузах. Это наиболее заметно в их активном привлечении студентов в физическую жизнь высшего учебного учреждения [3].

Интересным является процесс поступления в вузы Японии, где для поступления абитуриентам необходимо сдать экзамены, в том числе и по физической культуре. По итогам аттестации для каждого обучающегося составляется индивидуальный план по занятиям физкультурой, а также питанию. Япония занимает первое место среди всех стран по скрупулезному отношению к здоровью каждого студента. Среди известных видов спорта страны можно выделить дзюдо, карате, бейсбол и другие. Многие знают, что в университетах (также школах) Японии обязательна униформа. Ношение специальной одежды поддерживает в каждом учащемся дисциплину и порядок. Что касается занятий физической культурой, то и там необходима униформа: определенный костюм и специальный вид спортивной обуви. В стране весомое внимание уделяется формированию дисциплины и постоянным физическим упражнениям, что, в свою очередь, укрепляет здоровье и физическую форму студентов. Важно отметить, что несмотря на ношение обязательной формы и другие дисциплинарные меры, Япония уделяет особое внимание самочувствию и здоровью каждого студента [3].

Физическое воспитание обучающихся в вузах Франции уже сформировано с раннего периода – школы. Ведь там учащимся закладывают основы спорта, дисциплины и командной работы. Во Франции очень серьезно относятся к физической культуре: воспитывают активное поколение, способствуют развитию физических навыков, формируют здоровые привычки и выявляют индивидуальные достижения в спорте. В данной стране предпочитают внедрять студентам занятия по бегу и плаванию, так как считают, что именно эти виды спорта помогают обучающимся достичь высоких результатов, расслабиться и тем самым справиться с неуспеваемостью по учебе. Если в Японии необходимо сдавать вступительные экзамены, по окончании которых выдавались личные программы, то во Франции для занятия физкультурой необходимо наличие лицензии, которая выдается каждый год. Данный документ открывает возможность студентам заниматься любыми видами спорта, участвовать в различных спортивных мероприятиях и развивать свой потенциал. Таким образом, физи- ческое воспитание во Франции направлено на командную работу, формирование дисциплины и спортивных навыков [3].

Рассматривая Китай, можно смело сделать вывод о том, что эта страна очень сильно следит за физическим воспитанием не только студентов, но и населения в целом. Например, три раза в день во время рабочих часов люди занимаются гимнастикой по радио. Чтобы подробнее понять весь спектр нюансов физического воспитания КНР (Китайской Народной Республики), сравним данную страну с Российской Федерацией. В Китае, помимо очных занятий физкультурой, в обязательные условия прохождения дисциплины входит и заочный формат – лекции и прохождение тестов. Таким образом, студенты, пройдя лекционный и тестовый материалы, закрепляют приобретенные умения на практике. Что касаемо аттестации в период сессии, то в китайских вузах учащимся необходимо помимо выполнения практического задания вытянуть и ответить экзаменационный билет. В России же нужно сдать только спортивные нормативы для получения зачета. Что касаемо учебных часов, отведенных на физкультуру, то в обеих странах они практически одинаковы и составляют 2-4 часа в неделю. Очный формат занятий спортом проводится в КНР в жестком режиме: если не получилось выполнить нормативы на практике, в этом случае, студенту необходимо закрепить это в онлайне с последующей отработкой [4, с. 101-103].

По материальному обеспечению Китай «не уходит» далеко от Америки. Если в США студентам предоставляют огромное количество спортивного инвентаря для комфортного обучения, то КНР, помимо всего вышеперечисленного, строит учащимся целые стадионы. Правительство Китая, учитывая популяризацию и внедрение инновационных технологий, обеспокоено тем, что студенты все чаще стали вести сидячий образ жизни, тем самым можно объяснить преувеличенное внимание к физическому воспитанию в китайских высших учебных учреждений [5, с. 156-164].

Жолобова Е. П. и Андреенко Т. А. в своей работе указали преобразование спортивного направления в Германии: «что касается высшего образования и физического воспитания в Германии, здесь оно также является неотъемлемой частью студенческой жизни, занятия по физической культуре являются обязательными и по возможности всегда проводятся на свежем воздухе. Кафедра физической культуры в немецких университетах отсутствует. Для того, чтобы успешно провести пары, на работу приглашаются квалифицированные тренеры и инструкторы. Важно отметить тот факт, что для немцев не важны теоретические знания по данной дисциплине, существуют только практические занятия. Информацию о правильном питании и физических нагрузках они получают на других предметах, таких как биология и анатомия». Действительно, невозможно не согласиться с авторами, ведь из данной цитаты можно провести параллель с Россией и Америкой. В Германии так же, как и в РФ студенты занимаются в очном в формате. США и немецкие вузы схожи тем, что с учащимися зани- маются исключительно квалифицированные тренеры. Важно отметить, что студенты Германии не ограничены в выборе вида спорта. Учащиеся свободно могут пробовать себя в каждом спортивном направлении и выявить более подходящее для себя [5 с. 156-164].

Великобритания уделяет особое внимание физическому воспитанию. Британские университеты так же, как и немецкие, являются приверженцами спорта на открытом воздухе. Основной идеей спортивной концепции Великобритании является физическая активность на протяжении всей жизни. Вузы данной страны имеют в своем распоряжении не только бассейны и тренажерные залы, но и огромные территории, поля для проведения теннисных кортов [5 с. 156-164].

Последняя страна, которой мы уделим внимание, будет Австралия. Для каждого студента разрабатывается индивидуальный план, согласно которому тот может выбрать для себя более подходящее обучение в спортивной секции. Такая привилегия присутствует и в вузах Японии, которая упоминалась выше. Австралия еще по одному критерию схожа с японскими университетами – теоретический аспект. Без заочных занятий учащиеся не могут быть допущены к практической части. Австралия всецело старается развивать физическое воспитание студентов следующими способами: вовлечение в спортивные соревнования и мероприятия, широкий спектр направлений физической активности.

В таблице 1 представлена сравнительная характеристика физического воспитания в России и зарубежных странах, анализ которых был представлен выше.

Таким образом, на основании проведенного исследования нами была составлена таблица, исходя из которой мы можем сделать вывод, что наибольшей эффективностью обладают модели, основанные на индивидуализации образовательного процесса, развитой инфраструктуре и тесной связи теории с практикой.

Подводя итог, сравнивая физическое воспитание России с рядом других стран, обнаруживаются, как и общие черты прививания спортивного здоровья, так и особенные. Россия точно так же, как и зарубежные страны, развивает физическую культуру, которая, в свою очередь, направлена на сохранение и улучшения здоровья студентов, на координацию внутри коллективов (социальный фактор), формирование дисциплины. Физическое воспитание и культура является неотъемлемой частью образовательной программы, которая развита во всех странах с раннего возраста и продолжает свое совершенствование не только в высших учебных заведениях, но и в различных структурах, где даже взрослые люди не забывают заниматься физической активностью (пример -Китай, где в рабочее время проводят гимнастику).

Таблица 1

Сравнение систем физического воспитания в разных странах

Что касаемо отличительных черт, то можно выделить, что в России, в отличие от Австралии и Японии, индивидуальный спортивный план развит не так сильно. В США большое внимание уделяют разнообразию форм физической активности, за достижения в которых, студентам предоставляют спортивные стипендии, чего может не хватать в российских вузах. Во Франции и Германии отчетливо заметно различие в акценте на физическое воспитание студентов. В немецких учреждениях весомое значение уделяется занятиям физической культурой и спортом на свежем воздухе, что способствует укреплению иммунной системы, улучшению настроения и психического здоровья. Что касаемо французских вузов, приоритет направлен на командную работу, которая способствует повышению эффек-тивности среди учащихся.

Физическое воспитание положительно влияет на здоровье студентов, способствуя повышению работоспособности, личностному развитию, укреплению иммунной системы и снятию стресса.