Структура и содержание экспериментальной педагогической модели физической подготовки студентов на основе приоритетного учета особенностей динамики и прогностической информативности показателей
Автор: Ахметов С.М., Милентьев А.С., Ахметов Р.С.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Профессиональное образование
Статья в выпуске: 2, 2016 года.
Бесплатный доступ
На основе многолетней аналитической и экспериментальной работы сформирована дидактическая модель процесса физической подготовки студентов многопрофильных вузов. Структура разработанной модели содержит пять компонентов, отражающих сущностные характеристики целостного педагогического процесса. Проективный компонент содержит формулировки главной целевой установки учебно-воспитательного процесса, его задачи и ожидаемые итоговые результаты. Компетентностный компонент характеризуется тематикой занятий по повышению профессиональной квалификации педагогов кафедр физического воспитания вузов, соответствующей составу профессиональных компетенций, которые отражены в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования. Содержательный компонент отражает основные средства, используемые в процессе физического воспитания студентов. В технологическом компоненте представлены разработанные рекомендации по методике развития основных физических качеств обучающихся с учетом особенностей их динамики и прогностической информативности. В контрольно-учетном компоненте изложены результаты экспериментальной работы по формированию системы педагогического контроля физической подготовленности обучающихся.
Студенты многопрофильных вузов, дидактическая модель процесса физической подготовки, компоненты дидактической модели, особенности динамики и параметры прогностической информативности показателей
Короткий адрес: https://sciup.org/14264007
IDR: 14264007
Список литературы Структура и содержание экспериментальной педагогической модели физической подготовки студентов на основе приоритетного учета особенностей динамики и прогностической информативности показателей
- Анисимова А. Ю. Организация и планирование занятий физической культурой студентов на основе показателей срочного и отставленного тренировочного эффекта: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04/А. Ю. Анисимова. -Волгоград, 2009. -22 с.
- Ахметов Р. С. Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04/Р. С. Ахметов. -Краснодар, 2013. -24 с.
- Ахметов С. М. Научно-технологические основы обновления процесса подготовки специалистов по физической культуре в системе среднего профессионального образования: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04, 13.00.08/С. М. Ахметов. -Краснодар, 2004. -398 с.
- Борисов А. Б. Структура и содержание методики формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей/А. Б. Борисов, Е. А. Полухин, В. А. Баландин//Физическая культура, спорт -наука и практика. -Краснодар. -2010. -№ 4. -С. 29-32.
- Бриллиантова О. О. Нормирование объемов нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов в различные сезоны года: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04/О. О. Бриллиантова. -Краснодар: КГУФКСТ, 2009. -154 с.
- Коренева М. В. Комплексирование ценностного потенциала физической культуры и олимпизма в процессе физического воспитания студентов вуза: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04/М. В. Коренева. -Краснодар, 2014. -264 с.
- Скрипачев С. А. Педагогическая модель физической подготовки курсантов вузов ПВО с использованием нормирования тренировочной нагрузки: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04/С. А. Скрипачев. -СПб., 2015. -141 с.
- Чернышенко Ю. К. Соотношение сущностных характеристик феноменов общей физической и профессионально-прикладной физической подготовки/Ю. К. Чернышенко, А. Б. Медников, Е. Е. Витютнев, К. Ю. Чернышенко//Физическая культура, спорт -наука и практика. -2013. -№ 4. -С. 84-87.
