Структура психологической готовности к использованию дистанционных образовательных технологий у педагогов
Автор: Семенова Галина Вячеславовна, Гусева Юлия Евгеньевна, Поссель Юлия Альфредовна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Гипотезы, дискуссии, размышления
Статья в выпуске: 2 (39), 2019 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются эмпирические результаты исследования структуры психологической готовности преподавателей вузов и учителей школ к использованию дистанционных образовательных технологий. В исследовании приняли участие 95 педагогов разных возрастов и представляющих разные уровни образования из малых и крупных городов. Разработана анкета, направленная на диагностику психологической готовности использования дистанционных образовательных технологий. С помощью анкетирования выявлены два основных фактора в структуре психологической готовности. Первый фактор - осознание и принятие важности применения дистанционных образовательных технологий. Этот фактор отражает убеждения в необходимости осваивать технологии и согласие использовать их. Второй фактор - позитивное эмоционально-оценочное отношение к дистанционным образовательным технологиям. Наличие этого фактора подтверждает идею влияния компьютерной тревоги на формирование неготовности педагогов использовать дистанционные образовательные технологии. Исследование является первым шагом к разработке компактного инструмента для диагностики психологической готовности к использованию дистанционных образовательных технологий. Полученные эмпирические данные позволяют наметить этапы формирования психологической готовности к использованию дистанционных образовательных технологий в педагогической практике.
Психологическая готовность, дистанционное обучение, дистанционные образовательные технологии, факторы психологической готовности к использованию дистанционных образовательных технологий, педагог
Короткий адрес: https://sciup.org/140243251
IDR: 140243251
Список литературы Структура психологической готовности к использованию дистанционных образовательных технологий у педагогов
- Пушкарев Ю. В. Философия непрерывного образования в контексте развития глобальной культуры/Ю. В. Пушкарев, Е. А. Пушкарева//Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. -2016. -№ 3 (31). -С. 60-67.
- Котлярова И. О. Информальное образование в системе непрерывного образования научно-педагогических работников/И. О. Котлярова, М. Прохазка//Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». -2016. -Т. 8. -№ 4. -С. 16-22.
- Журавлев А. Л. Психологические факторы негативного отношения к новым технологиям/А. Л. Журавлев, Т. А. Нестик//Психологический журнал. -2016. -№ 6. -С. 5-14.
- Ипполитова Н. В. Система непрерывного педагогического образования/Н. В. Ипполитова//Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». -2018. -Т. 10. -№ 1. -С. 6-12.
- Прокудин Д. Е. Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы /Д. Е. Прокудин//Сайт «Антропология». -Режим доступа: http://anthropology.ru/ru/text/prokudin-de/informatizaciya-otechestvennogo-obrazovaniya-itogi-i-perspektivy (дата обращения: 19.01.2019).
- Чернышов А. Г. Цифровизация и технологизация общественной жизни как социально-политическая проблема: сохранение идентичности и роль государства в условиях развития глобальных сетей/А. Г. Чернышов//Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. -2017. -№ 40. -С. 319-328.
- Khasawneh O. Y. Technophobia without boarders: the influence of technophobia and emotional intelligence on technology acceptance and the moderating influence of organizational climate. Computers in Human Behavior, 2018, Vol. 88. pp. 210-218.
- Brosnan M. J. Technophobia: the psychological impact of information technology. London, New York: Routledge, New Fetter Lane, 2003. 220 р.
- Векилова С. А. Компьютерная тревога преподавателей как проявление сопротивления инновациям в цифровой образовательной среде /С. А. Векилова, Г. В. Семенова//Сайт международной ежегодной научной интернет-конференции «Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве»: 1-16 апреля 2019 года. -Режим доступа: http://fit-herzen-conf.ru/statii/368_vekilova.php# (дата обращения: 21.06.2019).
- Давыдов В. В. Психологический словарь/В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, Б. Ф. Ломов. -М.: Педагогика, 1983. -448 с.
- Минюрова С. А. Профессиональная приверженность педагогов как показатель психологической готовности к внедрению профессионального стандарта/С. А. Минюрова, А. И. Калашников//Образование и наука. -2017. -№ 19 (8). -С. 90-108.
- Марголис А. А. Концепция формирования и распространения цифрового контента для высшего инклюзивного образования/А. А. Марголис, В. В. Рубцов и др.//Психологическая наука и образование. -2018. -Т. 23. -№ 2. -С. 102-110.
- Horzum M. B., Cakir O. Structural equation modeling in readiness, willingness and anxiety of secondary school students about the distance learning. Procedia. Social and Behavioral Sciences, 2012, No. 47, pp. 369-37.
- Карпушин В. В. Информатизация образования: проблемы и перспективы/В. В. Карпушин//Наука и современность. -2016. -№ 45. -С. 23-28.
