Субъективное благополучие воспитателей как фактор психологической безопасности образовательной среды детского сада
Автор: Щукина Е.Г.
Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu
Рубрика: Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред
Статья в выпуске: 4 т.16, 2023 года.
Бесплатный доступ
Обоснование. Современные требования к психологической безопасности образовательной среды как к необходимому условию благополучного функционирования всех участников образовательного процесса, а также психологически закономерная необходимость исследований субъективного благополучия педагогов для обеспечения более качественной и более удовлетворяющей педагогической деятельности обусловливают логичность их взаимосвязанного изучения.
Субъективное благополучие, воспитатели детского сада, субъективное благополучие воспитателей, психологическая безопасность образовательной среды, психологическаябезопасность образовательной среды детского сада
Короткий адрес: https://sciup.org/147242691
IDR: 147242691 | DOI: 10.14529/jpps230405
Список литературы Субъективное благополучие воспитателей как фактор психологической безопасности образовательной среды детского сада
- Warr P. The measurement of well-being and other aspects of mental health // Journal of Occupational Psychology. 1990. Vol. 63(3). P. 193–210. 1990. DOI: 10.1111/j.2044-8325.1990.tb00521.x.
- Минюрова С.А., Заусенко И.В. Личностные детерминанты психологического благополучия педагога // Педагогическое образование в России. 2013. № 1. С. 94–101.
- Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В., Седых Е.П. Профессиональное благополучие педагога как индикатор качества педагогического взаимодействия // Педагогика. 2021. Т. 85, № 7. С. 81–90.
- Antoniou A.-S., Ploumpi A., Ntalla M. Occupational stress and professional burnout in teachers of primary and secondary education: The role of coping strategies // Psychology. 2013. Vol. 4(3A). P. 349–355. DOI: 10.4236/psych.2013.43A051.
- Коротаева Е.В. Организация взаимодействий в образовательном процессе школы. М.: Издательская фирма «Сентябрь». 2016. 192 с.
- Quality of Caregiver-child Interactions in Early Child Care Centers in Bangladesh: Measurement and Training / K.O.W. Helmerhorst, M. Dutta, F. Khanom et al. // Early Education and Development. 2023. Vol. 34, iss. 1. P. 208–227. 2021. DOI: 10.1080/10409289.2021.1988035.
- Caregiver Training and Classroom Quality in Child Care Centers / M. Burchinal, D. Cryer, M.R. Clifford, C. Howes // Applied Developmental Science. 2002. Vol. 6(1). P. 2–11. DOI: 10.1207/S1532480XADS0601_01.
- Downer J.T., Kraft-Sayre M.E., Pianta R.C. Ongoing, web-mediated professional development focused on teacher-child interactions: Early childhood educators usage rates and self-reported satisfaction // Early Education and Development. 2009. Vol. 20(2). P. 321–345. DOI: 10.1080/10409280802595425.
- Баева И.А. Общепсихологические категории в практике исследования психологической безопасности образовательной среды // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 128. С. 27–39.
- Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. СПб.: Союз, 2002. 270 с.
- Богомягкова О.Н. Психологическая безопасность личности в условиях инклюзивного образования // Ярославский педагогический вестник. 2013. Т. 2, № 4. С. 245–250.
- Богомягкова О.Н. Психологическая безопасность образовательного пространства вуза // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2013. № 1. С. 60–67.
- Quality Matters in Early Childhood Education and Care: United Kingdom, OECD Publishing. 2012. DOI: 10.1787/9789264176867-en.
- Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. 442 с.
- Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 2005. 158 с.
- Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009. 318 с.
- Мириманова М.С. Модель экспертизы психологической безопасности образовательной среды дошкольного образовательного учреждения // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2012. № 3-3. С. 145–150.
- Рассказова А.Л. Проблема «субъект-субъектных» и «субъект-объектных» отношений в педагогической деятельности // Вестник экономической интеграции. 2014. № 2(71). С. 153–156.
