Субъектно-ориентированные технологии формирования академической резильентности старшеклассников средствами математического образования
Автор: Райхельгауз Леонид Борисович
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 9, 2022 года.
Бесплатный доступ
Развивающая цель обучения на этапе старшей школы - формирование у обучающихся устойчивого интереса к предмету, становление индивидуальных метакогнитивных стратегий и способов действия с предметным содержанием. При этом переход к новому качеству образовательных результатов не может осуществляться стихийно. Тогда возникает вопрос: как сохранить устойчивый результат школьного математического образования? Данная проблема решается на основе авторской теории академической резильентности. Анализа педагогического опыта позволил представить технологии, способствующие формированию и последующему развитию академической резильентности школьников. Делается вывод об эффективности технологий фундирования и наглядного моделирования для формирования базы теоретических знаний, практических умений и профильных математических навыков, необходимых для появления чувства уверенности в своих силах и дальнейшего сохранения образовательного результата вне зависимости от условий и специфики контроля.
Дидактика, математическое образование, академическая резильентность, педагогические технологии
Короткий адрес: https://sciup.org/149140936
IDR: 149140936 | DOI: 10.24158/spp.2022.9.20
Список литературы Субъектно-ориентированные технологии формирования академической резильентности старшеклассников средствами математического образования
- Байбородова Л. В. Субъектно-ориентированные педагогические технологии // Дополнительное образование - эффективная система развития способностей детей и воспитания социально ответственной личности: сб. трудов конф. / под ред. Т. А. Антопольской. Курск, 2020. С. 22.
- Райхельгауз Л. Б. Дефинитивный анализ понятия "академическая резильентность" // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 3 (114). С. 37. https://.
- Смирнов Е. И. Фундирующие комплексы многоэтапных математико-информационных задач в гибридной интеллектуальной среде школьной математики // Фундаментальные проблемы обучения математике, информатике и информатизации образования: сб. тезисов конф. / отв. ред. С. Н. Дворяткина. Елец, 2021. С. 20.
- Шадриков В. Д. Системогенез деятельности. Игра. Учение. Труд. Том. 1. Системогенез профессиональной и учебной деятельности. Ярославль, 2017 С. 17.
