Technology-Enhanced Language Instruction for Economics Students
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 10 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
For economics students today who want to pursue careers in international business, finance, entrepreneurship, and economic policy in the globalized economy, efficient communication in English is a vital skill. Many students grasp English grammar and vocabular y, but they struggle to acquire the speaking abilities required for professional communication. Speaking anxiety, lack of genuine engagement, lack of business-related terminology, and weak confidence still impair learners’ speaking performance. At the same time, however, technological advancement has transformed language education by creating new options for communication, cooperation, and customized learning. The work under review is devoted to innovative methods of developing the professional speaking skills of economics students through the use of Communicative Language Teaching (CLT) and educational technology. The review of studies on speaking training, communicative competence, technology-enhanced language learning, gamification, artificial intelligence, and professional communication in higher education is included in the study. Special focus is paid to the utilization of digital platforms, online collaboration tools, gamified learning settings (e.g., Kahoot), and AI-assisted language learning tools that enhance speaking development. The study shows a favorable influence of communicative and technology-based strategies on speaking fluency, student engagement, communicative confidence, and the capacity to communicate in a professional manner. Results also show that the use of CLT principles and digital learning tools can provide tremendous opportunities for economics students to practice business communication in real and interactive scenarios. The paper ends with a discussion of the pedagogical implications for higher education institutions and suggestions for the future of technology-enhanced speaking training in economics education.
Короткий адрес: https://sciup.org/14139293
IDS: 14139293 | УДК: 378.16:811.111 | DOI: 10.33619/2414-2948/131/62
Технологическое обучение языку для студентов экономического факультета
Для современных студентов-экономистов, стремящихся построить карьеру в сфере международного бизнеса, финансов, предпринимательства и экономической политики в условиях глобализации, эффективное общение на английском языке является жизненно важным навыком. Многие студенты владеют грамматикой и словарным запасом, но не обладают разговорными навыками, необходимыми для профессиональной коммуникации. Тревожность при разговоре, отсутствие подлинной вовлеченности, дефицит деловой терминологии и неуверенность в себе по-прежнему снижают эффективность устной речи учащихся. В то же время технический прогресс преобразил языковое образование, открыв новые возможности для общения, сотрудничества и персонализированного обучения. Данная работа посвящена инновационным методам развития навыков профессиональной речи у студентов-экономистов с использованием коммуникативного обучения (CLT) и образовательных технологий. В исследование включен обзор литературы по вопросам обучения разговорной речи, развития коммуникативной компетентности, применения современных технологий, геймификации, искусственного интеллекта и профессиональной коммуникации в сфере высшего образования. Особое внимание уделяется использованию цифровых платформ, инструментов онлайн-сотрудничества, игровых сред обучения (например, Kahoot) и инструментов на базе искусственного интеллекта, способствующих совершенствованию устной речи. Исследование подтверждает положительное влияние коммуникативных и технологических стратегий на беглость речи, вовлеченность студентов, коммуникативную уверенность и способность общаться на профессиональном уровне. Результаты также свидетельствуют о том, что использование принципов CLT и цифровых средств обучения предоставляет студентам-экономистам широкие возможности для практики делового общения в реальных и интерактивных сценариях. Статья завершается обсуждением педагогических последствий для высших учебных заведений и предложениями по развитию обучения разговорной речи на базе технологий в экономическом образовании.
