Теоретико-методологические основания формирования самопрезентационных умений у старшеклассников
Автор: Ясинская А.В.
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Актуальные проблемы управления качеством образования
Статья в выпуске: 2 (72) т.18, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается актуальная проблема формирования самопрезентационных умений у старшеклассников в контексте их личностного и социального самоопределения. Цель исследования заключается в теоретико-методологическом обосновании модели формирования данных умений на основе интеграции системного, субъектно-деятельностного и коммуникативного подходов. Актуальность обусловлена социальным запросом на личность, способную к осознанному построению образа «Я» и эффективной коммуникации, и недостаточной разработанностью данной проблемы применительно к старшему школьному возрасту в педагогической теории. В ходе исследования выявлено и описано отсутствие целостного методологического обоснования процесса формирования самопрезентационных умений именно у старшеклассников, рассматривающее этот процесс как комплексное явление, интегрированное в учебно-воспитательную деятельность. На основе анализа научной литературы и синтеза указанных подходов предложена концептуальная модель, трактующая формирование самопрезентационных умений как системный процесс развития субъектности старшеклассника в коммуникативном пространстве школы. Результаты работы могут служить основой для проектирования педагогических технологий, элективных курсов и тренинговых программ в общеобразовательной школе.
Самопрезентационные умения, старшеклассники, теоретико-методологические основания, системный подход, субъектно-деятельностный подход, коммуникативный подход, педагогическая модель, социализация
Короткий адрес: https://sciup.org/142248206
IDR: 142248206 | УДК: 37.031
Theoretical and methodological foundations for the formation of self‑presentation skills in senior high school students
This article examines the topical problem of developing self‑presentation skills in senior high school students in the context of their personal and social self‑determination. The aim of the study is to provide a theoretical and methodological justification for a model of developing these skills based on the integration of systems, subject‑activity, and communicative approaches. The relevance of the study is determined by the social demand for individuals capable of consciously constructing a sense of “I” and engaging in effective communication, as well as by the insufficient elaboration of this problem with regard to the upper‑secondary school age in pedagogical theory. The study revealed and described the lack of a holistic methodological rationale for the process of forming self‑presentation skills specifically among senior high school students – one that would treat this process as a complex phenomenon integrated into educational and upbringing activities. On the basis of an analysis of the scholarly literature and a synthesis of the aforementioned approaches, a conceptual model is proposed that treats the formation of self‑presentation skills as a systemic process of developing students’ agency within the school’s communicative space. The results of the work may serve as a basis for designing pedagogical technologies, elective courses, and training programs in general education schools.
