Теория и практика формирования коммуникативных умений старшеклассников средствами информатики

Статья посвящена проблеме формирования коммуникативных умений учащихся старших классов средствами учебного предмета информатики. Рассмотрено развитие идеи формирования коммуникативных умений в философской, психологической и педагогической литературе. Для перехода на более высокий уровень сформированности коммуникативных умений предложена организация следующих психолого-педагогических условий: 1) создание положительной мотивации, на основе внутренних потребностей, предыдущего индивидуального опыта общения и коммуникативных способностей учащегося; 2) расширение коммуникативной базы в рамках урока информатики, путем использования системы упражнений в которых формирование коммуникативных умений будет рассматриваться как специальная педагогическая и дидактическая задача; 3) погружение в коммуникативную деятельность через организацию работы в диалоговых режимах с применением информационных технологий; 4) конструирование «образа Я» посредством рефлексивных заданий, рассматриваемое как условие формирования коммуникативных умений на продуктивном и творческом уровнях; 5) учет специфических особенностей предмета информатики, где компьютер является одним из элементов коммуникативной системы урока; 6) учет возрастных особенностей учащихся; 7) наличие высокого уровня сформированности коммуникативных умений учителя. Предложена система упражнений по информатике, имеющих коммуникативную составляющую. Построена модель формирования коммуникативных умений старшеклассников средствами информатики, ядром которой является коммуникативная деятельность учащихся, организуемая учителем и актуализируемая посредством применения информационно-коммуникационных технологий. The article is devoted to the problem of secondary school students' communicative skill formation by means of information technologies. The idea of communicative skills development in philosophical, psychological and pedagogical literature is reviewed. For the transition to a higher level of communicative skills the organization of following psychological-pedago gical terms was introduced: 1) creating of positive motivation on base of personal needs and previous individual communication experience of learners; 2) development of communicative base within the frames of information technology lesson through the system of exercises in which the forming of communicative skills will be considered as a special pedagogical and didactic task; 3) immersion into communicative activity through work in dialogues using information technologies; 4) creation of I- image by means of reflexive tasks which is considered as condition of forming communicative skills at productive and creative levels; 5) taking into account the specific features of information technologies where computer is one of the elements of the communicative system on the lesson; 6) taking into account age characteristics of learners; 7) presence of high level. communicative skills of a teacher. The system of exercises on information technologies, which have communicative entry, has been introduced. The model of learners' communicative skills forming by means of information technologies which relates to the communicative activity of learners, organized by the teacher and actualized through using of information-communicative technology is presented.