Термины сферы «образование» в ценностном аспекте (экспериментальное исследование)
Автор: Ингул Виктор Васильевич, Курделяс Анастасия Андреевна
Журнал: Сибирский филологический форум @sibfil
Рубрика: Литературоведение
Статья в выпуске: 2 (19), 2022 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. Изучению профессиональной группы «педагог» посвящено множество исследований с применением разных методов. Профессиональные ценности и индивидуально-типологические особенности личности изучает В.А. Сластенин. Профессионально-ценностные ориентации социальной группы педагогов рассматривала Е.А. Верещагина. Образ учителя описан в работах А.Д. Васильева, С.П. Васильевой. В статье представлены результаты социолингвистического эксперимента среди педагогов Красноярска как социально-профессиональной группы в условиях модернизации института общего образования. Цель настоящей работы - лингвоаксиологический анализ результатов исследования терминов сферы «Образование» методом субъективного шкалирования среди представителей профессиональной группы «педагог» Красноярска. В результате исследования получены следующие выводы: наибольшим количеством оценок «очень хорошо» испытуемыми оценена технология проблемное обучение, наибольшим количеством «плохих» оценок среди испытуемых отмечен компетентностный подход, в реализации которого наметился ряд трудностей.
Профессиональная группа педагог, метод субъективного шкалирования, стимул, оценка, образовательные технологии, инновации
Короткий адрес: https://sciup.org/144162229
IDR: 144162229 | УДК: 81'27
Terms in the field of education considered in the value aspect (experimental study)
Statement of the problem. Many studies using different methods have been devoted to the study of the professional group “teacher”. Professional values and individual typological features of personality are studied by V.A. Slastenin. Professional and value orientations of a social group of teachers were considered by E.A. Vereshchagina. The image of a teacher is described in the works of A.D. Vasilyev, S.P. Vasilieva. This article presents the results of a sociolinguistic experiment among teachers of Krasnoyarsk as a socio-professional group in the conditions of modernization of the Institute of General Education. The purpose of this article is a linguo-axiological analysis of the results of the study of the terms in the field of “Education” by the method of subjective scaling among representatives of the professional group “teacher” in Krasnoyarsk. As a result of the study, the following conclusions were obtained: the technology of problembased learning was evaluated by the subjects with the largest number of “very good” ratings, the competence approach was noted among the subjects with the largest number of “bad” ratings, in the implementation of which a number of difficulties were outlined.
Список литературы Термины сферы «образование» в ценностном аспекте (экспериментальное исследование)
- Афанасьев А.Е. Современный подход к проблеме развивающего обучения // Природные ресурсы Арктики и Субарктики. 2005. № 2. С. 133-139.
- Богатырева М.В. Региональные особенности ценностных ориентаций социально-профессиональной группы учителей (на материалах Республик Башкортостан и Ингушетия). Уфа: Изд-во Башк. гос. ун-та, 2009. 23 с.
- Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.; СПб., 2004. 291 с.
- Васильева С.П., Васильев А.Д., Мамаева Т.В., Устьянцева Е.В. Базовые ценности регионального языкового сознания русских Приенисейской Сибири: монография / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2017. 180 с.
- Васильева С.П., Васильев А.Д., Мамаева Т.В., Шибаев М.В. Жизненные ценности студентов и преподавателей: лингвоаксиологическое исследование // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. № 3. С. 138-149.
- Верещагина Е.А. Педагоги общеобразовательных школ как социально-профессиональная группа в условиях модернизации социального института образования (на примере Республики Хакасия). Абакан: Изд-во Хакас. гос. ун-та им. Н.Ф. Катанова, 2011. 22 с.
- Иванова Т.В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. № 1. С. 16-21.
- Ким Н.О. Формирование и развитие метапредметных компетенций у старшеклассников // Вестник Кемеровского государственного университета. Сер.: Гуманитарные и общественные науки. 2021. № 4 (20). С. 287-294.
- Конева М.О. Индивидуальное обучение: баланс целей и средств // Проблемы науки. 2017. № 30 (112). С. 57-60.
- Максимов В.П. Цифровая школа // Современное педагогическое образование. 2019. № 11. С. 74-78.
- Марьенко Н.А. Ученическое самоуправление // Евразийский научный журнал. 2017. № 5. С. 24-25.
- Михайловская Н.А. Деятельностный подход в обучении // Проблемы Науки. 2015. № 6 (36). С. 190-192.
- Никуличева С.Е. Психологические проблемы инклюзивного обучения детей с проблемами в развитии // Colloquium-journal. 2020. № 12 (64). С. 113-115.
- Рубцов В.В., Высоцкая Е.В., Зак А.З., Улановская И.М., Янишевская М.А. Динамика метапредметных результатов начального образования на этапе перехода в основную школу // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2019. Т. 16, № 3. С. 511-528.
- Русских В.Л. Проблемное обучение // Проблемы педагогики. 2015. № 10 (11). С. 39-40.
- Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студентов. М.: Школа-пресс, 1998. 512 с.
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 16.04.2022) «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/6b0 8530edad66747252fe4b34361d250e7af65ac/ (дата обращения: 16.05.2022).
- Шляков Д.В. социально-профессиональная идентификация учителя: социологический анализ // Ростов-наДону: изд-во Южного федер. ун-та, 2008. 28 с.
- Якушина Е.В., Буланов С.В., Гаврилин И.А. Электронный журнал и виртуальный дневник ученика: комплексная информационная система для современной школы // Школьные технологии. 2010. № 4. С. 65-72.
