Типологические особенности самосознания женщин, применяющих насилие по отношению к ребенку

Ведущая роль института материнства связана с его уникальностью и степенью воздействия на будущую личность ребенка. Именно от выбранного матерью стиля воспитания зависит формирование и развитие психических особенностей будущего члена общества [1]. Необходимым условием для осознанного и ответственного исполнения воспитательной роли является наличие у женщины-матери развитого самосознания.

Исследования, направленные на изучение самосознания, рассматривают его природу, процессы формирования и развития, его структурную организацию. Так, в вопросе природы материнского самосознания ученые разделились на 4 группы:

• 1    – сторонники биологической теории считают, что наследственные и генетически сформированные сценарии воздействия на ребенка предопределяют развитие материнского самосознания [2, 3];

• 2    – культурно-историческая теория рассматривает значимость ментальных образов, отношения к материнству в обществе и престижности этой роли [2, 4];

• 3    – биосоциальная теория к факторам детерминирующих самосознание относит родительский вклад и духовное удовлетворение женщины-матери [2, 5];

• 4    – психолого-педагогическая теория рассматривает одновременно два направления, влияющих на формирование материнского

самосознания, а именно: материнство, как воспитательная функция женщины, и как часть ее личностной сферы1 [6, 7].

Так, отечественный психолог Г.Г. Филиппова определила, что ведущим психологическим новообразованием в сфере самосознания женщины-матери, актуализирующим ее потребности и мотивы, является «смысловое переживание материнства» 2.

В работе Н.Н. Васягиной (2013) процесс осознания женщиной своей субъектной позиции матери рассматривается как возможность самоизменения [6]. Благодаря рефлексии антиципации женщина-мать формирует обобщенный образ себя и диады «Мать – Ребенок» в будущем, как части этого мира, а также планирует самоизменения, необходимые для реализации эффективного воспитания.

В статье Н.Н. Васягиной и Е.Н. Рыбаковой (2007) «Структурно-содержательный анализ самосознания матери» авторы аргументируют структуру самосознания матери, состоящую из трех компонентов, а именно: самопостижение (представления о себе как о матери), самоотно-шение (оценка женщиной того, насколько хорошо она выполняет роль матери) и самореализация (процесс организации материнского поведения, особенности взаимоотношений с ребенком) [8] . Данная структура материнского самосознания предопределяет уникальность и важность каждого компонента и позволяет говорить об интегративной природе психологических механизмов самосознания матери. В то же время проведенное исследование демонстрирует связь материнского самосознания и эффективности исполнения роли матери.

В итоге самосознание матери является интегративной характеристикой, которая позволяет отследить процессы, происходящие с женщиной в период воспитания ребенка.

При этом наличие сниженного уровня самосознания женщины характеризуется недостаточной дифференцированностью собственного образа как матери, нежеланием самосовершенствоваться и развиваться. Воспитательная компетентность этих матерей недостаточно сформирована, они придерживаются ограниченного количества принципов и паттернов поведения3.

Таким образом, от уровня и содержания самосознания зависит выбор женщиной способов взаимодействия с ребенком, которые могут быть конструктивными и деструктивными4,5,6.

Одной из применяемых форм деструктивного воспитания ребенка является применение психологического и физического насилия, которые всегда имеют негативные последствия для здоровья, эмоционального состояния, гармоничного развития личности [9–11].

К сожалению, применение насилия по отношению к ребенку является распространенным явлением в нашей стране. Данные Федеральной службы Государственной статистики и МВД России свидетельствуют о 4 791 случае насилия по отношению к детям в 2013 году, при этом в 2020 году число преступлений выросло до 8 799 случаев7. Следует отметить, что официальный учет ведется только по двум формам проявления насилия: сексуальное и физическое. При этом психологическое насилие, которое встречается чаще и влечет не меньшие негативные последствия для развития личности, не берется во внимание действующим законодательством.

В то же время при наличии обширного количества работ, изучающих самосознание матери в целом, единичными являются исследования, посвященные самосознанию женщин, которые применяют психологическое и физическое насилие по отношению к своему ребенку. Однако учитывая содержательные и типологические особенности самосознания, характерные для данной группы женщин, можно адресно оказывать психологическое воздействие, а значит, более эффективно нивелировать уровень психологического и физического насилия по отношению к ребенку.

Таким образом, целью исследования является определение типологических особенностей самосознания женщин, применяющих психологическое и физическое насилие по отношению к ребенку.

В рамках написания кандидатского исследования мы изучили особенности самосознания женщин, применяющих психологическое и физическое насилие по отношению к ребенку, и выявили искажения во всех его компонентах: эгоцентризм, направленность на себя, эмоциональная холодность по отношению к ребенку (уровень самопостижения); несмотря на деструктивные методы воспитания, у матерей выявлена высокая самоценность, низкая самокритичность (уровень са-моотношения); конфронтация с ребенком, чрезмерная строгость и требовательность к нему (уровень саморегуляции)8.

В данной статье нами совершена попытка описать типологию самосознания женщин, применяющих насилие по отношению к ребенку, на основе изучения когнитивных, эмоциональных и поведенческих механизмов самосознания. Это позволяет увидеть специфику явления, определить разнонаправленные причины применения насилия, способы объяснения собственных действий, отношение к себе, ребенку и насилию. В последующем результаты будут положены в основу программы психологического воздействия с целью нивелирования психологического и физического насилия по отношению к ребенку. Выявленная типология женщин позволит оказывать воздействие адресно и более эффективно.

Материалы и методы

В рамках определения типологии самосознания женщин, применяющих психологическое и физическое насилие по отношению к ребенку, был проведен сбор эмпирических данных с помощью:

– международного теста ICAST – для определения стилевых особенностей и поведен- ческих маркеров физического и психологического насилия матерей;

– опросника по методике самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева – для анализа эмоционального аспекта материнского само-сознания9;

– опросника Н.Н. Васягиной и К.В. Гуляевой «Уровень субъектности матери» УСМ – для изучения уровня самосознания женщин;

– сочинения Н.Н. Васягиной «Я – мама» – для изучения структуры и содержания самосознания женщин10;

– опросника И.М. Марковской «Взаимодействие родитель – ребенок» – для определения поведенческого компонента самосозна-ния11.

Полученные данные были подвергнуты математико-статистической обработке при использовании возможностей кластерного и факторного анализа с использованием пакета прикладных программ Statistica v. 6.0 for Windows. Факторный анализ (метод веримакс-вращение) позволил сжать исходную информацию путем сокращения числа переменных. Кластерный анализ позволяет описать индивидуальнотипологические особенности самосознания. С целью наиболее полного описания групп изучаемых объектов мы использовали метод Уорда (Ward′s method). Он создает кластеры примерно равных размеров, создает более отчетливые мелкие кластеры.

Репрезентативность исследования опосредована 100 женщинами, которые применяют физическое и психологическое насилие по отношению к своему ребенку. Выборка была сформирована методом случайного выбора на основе анонимного исследования с помощью международной методики ICAST-P.

В рамках реализации эмпирического исследования нами были изучены индивидуальнотипологические особенности женщин, применяющих насилие по отношению к ребенку. Структурно-содержательный анализ стал основой для верифицирования типологии и описа- ния типов самосознания женщин, прибегающих к насилию в отношении своего ребенка.

Математико-статистическая обработка данных проводилась с использованием воз-можностей̆ кластерного и факторного анализа с использованием пакета прикладных программ Statistica v. 6.0 for Windows.

Кластерный анализ (метод Уорда) позволил разделить выборку на пять качественно однородных групп. На следующем этапе исходные данные респондентов каждой группы по единой методической процедуре подверглись факторному анализу, благодаря чему появилась возможность описания специфики каждого типа. Стоит отметить, что в общей выборке типы самосознания женщин распределены достаточно равномерно (см. рисунок).

Результаты

Первый тип (19 % выборки, дисперсия 78 %) получил название «Санкционирующие насилие как одобряемый метод воспитания» . Факторная структура содержит: «Искаженное представление о материнской позиции» (17,44 %), «Отрицание проблем» (14,62 %), «Эмоциональная холодность» (12,45 %), «Строгость и жестокость мер воспитания» (9,47 %), «Санкционирование собственной жестокости» (9,37 %), «Насилие как способ воспитания» (9,15 %), «Завышенные ожидания от ребенка» (5,62 %).

Таким образом, в первую группу вошли женщины с самым высоким уровнем физического и психологического насилия. При этом содержание их самосознания характеризуется отсутствием рефлексии негативных последствий от собственных методов воспитания, субъективно считая свои инструменты воспитания эффективными и гибкими.

Второй тип (18 % опрошенных, дисперсия 80 %) получил название «Насилие как проекция негативного отношения к себе и ребенку» . Факторная структура включает: «Семейные предпочтения и интересы» (20,71 %); «Самообвинение» (18,68 %), «Непринятие ребенка» (17,01 %), «Копирование методов воспитания из родительской семьи» (14,59 %), «Неэффективность системы воспитания» (8,93 %).

К данной группе относятся женщины, которые ориентированы на семью, осознают неэффективность собственных методов воспитания, винят себя, имеют повышенную критичность. Вместе с этим они не принимают ребенка. Считывая реакцию ребенка на необоснованные требования, женщина начинает испытывать противоречивые чувства: непринятие ребенка и чувство вины. Таким образом, попадают в цикличный негативный сценарий: непринятие себя – непринятие ребенка – применение наказания – негативная обратная связь – чувство вины. Наказание используется как защитная реакция психики.

Третий тип получил название «Насилие как способ проявления избегающей привязанности» (19 % выборки, дисперсия 86 %). В него вошли факторы: «Внесемейные предпочтения матери» (19,42 %), «Удовлетворенность собой» (16,30 %), «Отсутствие необходимости в развитии» (15,42 %), «Позитивное

Санкционирующие насилие как одобряемый метод воспитания

Насилие как проекция негативного отношения себе и ребенку

Насилие как способ проявления избегающей привязанности

Насилие как способ компенсации невзаимности

Не санкционирующие насилие, испытывающие вину за его                          20

эпизодическое применение

0             10            20           30

Рис. Распределение типов самосознания у матерей, применяющих насилие Fig. Typology of self-awareness of mothers who use violence

отношение к матери со стороны ребенка» (13,61 %), «Восприятие воспитания как проявление должного бытового ухода и заботы» (9,56 %), «Удовлетворенные системой воспитания» (8,37 %).

В данную группу вошли женщины, не ориентированные на выполнение полноценных материнских функций, для кого материнство -это обременение. Женщины видят воспитательную функцию в оказании бытового ухода и разделении ответственности за воспитание с другими взрослыми. Мамы удовлетворены методами воспитания, получают послушание со стороны ребенка, в связи с этим не стремятся к развитию и изменению ситуации. Можно сделать вывод, что насилие происходит вследствие желания дистанцироваться от ребенка.

Четвертая группа женщин является самой многочисленной и получила название «Насилие как способ компенсации невзаимности» (24 % выборки, дисперсия 79 %). В нее вошли факторы: «Принятие ребенка» (24,5 %), «Перманентное непринятие ребенком матери» (24,19 %), «Критичное отношение к себе» (20,31 %), «Неумение открыто выражать свои переживания и положительные эмоции к ребенку» (9,82 %).

В данную группу входят женщины, которые фиксируют перманентную негативную эмоциональную и поведенческую реакцию от ребенка. Они чувствуют с его стороны отсутствие принятия и наличие дистанцированно-сти. Несмотря на факт эмоциональной значимости для женщины ребенка и семейные предпочтения, они не умеют открыто выражать свои переживания и чувства. Женщины критичны к себе, не ощущают своей ценности, принятия.

Пятая группа получила название «Не санкционирующие насилие, испытывающие вину за его эпизодическое применение» (20 % выборки, дисперсия 77 %). Факторная структура содержит: «Осознание ценностей, целей и задач материнства» (17,10 %), «Принятие и взаимность эмоциональных отношений» (15,77 %), «Осознание необходимости в развитии» (13,06 %), «Общая удовлетворенность отношениями с ребенком» (12,88 %), «Отсутствие самопринятия» (12,38 %), «Признание прав и достоинств ребенка» (5,67 %).

Женщины данной группы чувствуют эмоциональное принятие ребенка, видят симметричность отношений и взаимосимпатию. Матери в целом удовлетворены взаимодейст- вием, эмоционально вовлечены в отношения, признают и уважают достоинства ребенка, хотят измениться вследствие сопереживания ребенку и заботы о нем. Однако при этом женщины сверхкритичны к себе, демонстрируя аутообвинение и внутренние конфликты.

Обсуждение

Эффективность исполнения роли матери определяет самосознание женщины. При этом отсутствуют работы, посвященные изучению самосознания девиантных матерей. Описание типологии самосознания матерей, применяющих психологическое и физическое насилие по отношению к ребенку, состоящей из пяти типов, дает возможность изучить причины и субъективное объяснение применяемых деструктивных методов, а также особенности взаимодействия с ребенком и характеристики реализации воспитательной функции, что позволяет оказывать адресную психологическую помощь.

Заключение

При изучении индивидуально-типологических особенностей самосознания женщин с использованием возможностей кластерного и факторного анализа была эмпирически выявлена типология женщин, применяющих насилие по отношению к ребенку. Нами были верифицированы и описаны пять групп женщин: санкционирующие насилие как одобряемый метод воспитания (19 %); насилие как проекция негативного отношения к себе и ребенку (18 %); насилие как способ проявления избегающей привязанности (19 %); насилие как способ компенсации невзаимности (24 %); не санкционирующие насилие, испытывающие вину за его эпизодическое применение (20 %).

Таким образом, именно в основе самосознания как ключевой характеристике матери отражена специфика, свойственная женщинам, применяющим насилие по отношению к ребенку. Использование насилия у изучаемой группы женщин опосредованно вариативностью разнонаправленных причин, что обосновывает необходимость в создании типологии женщин, применяющих насилие. Дифференцирование женщин по внутренним мотивам применения насилия позволит оказать более эффективную целенаправленную помощь психологам-консультантам в групповом, индивидуальном и семейном консультировании и в процессе психолога-педагогического сопровождения матерей в группе риска.

В самосознании матерей отражено многообразие причин для объяснения применения насилия по отношению к ребенку. Так, существуют две основные характеристики женщины: одни считают применяемые насильственные методы эффективными, другие считают жестокость неэффективной, однако всё равно практикуют ее. Два типа женщин, которые считают применяемые жестокие методы эффективными: 1) санкционирующие насилие и считающие жестокость лучшим способом воспитания; 2) считающие материнство обременением и желающие бессознательно отстраниться от ребенка.

При оказании психолого-педагогической помощи женщинам, одобряющими насилие, первостепенными механизмами работы должны выступить:

• 1)    помочь осознать негативные последствия для ребенка и семьи при использовании психологического и физического насилия, что позволит сделать возможным изменение поведенческих стратегий;

• 2)    научить альтернативным методам воздействия на ребенка и расширить воспитательный репертуар;

• 3)    сформировать ценность материнства;

• 4)    развить эмпатию и ощущение эмоциональной близости к ребенку.

Три типа женщин считают применяемые методы воспитания неэффективными, но применяют насилие в связи с отсутствием способности совладать с поведенческой реакцией и отсутствием альтернативных стратегий взаимодействия.

Самая многочисленная группа женщин использует насилие вследствие беспомощности от ощущения негативной реакции ребенка.

Они фиксируют отрицательную поведенческую или эмоциональную реакцию ребенка и ответно реагируют жестокостью. Другая группа женщин использует насилие как бессознательную защитную реакцию в связи с непринятием себя и ребенка, что указывает на низкий уровень рефлексии, осознанности и самоконтроля. Последняя группа применяет насилие эпизодически вследствие возможного отсутствия репертуара способов совладения с собственным поведением и отсутствием стратегий воздействия на ребенка. После применения негативных форм воспитания женщины испытывают чувство вины.

При оказании психолого-педагогической помощи женщинам, не одобряющим насилие, первостепенными должны выступить задачи:

• 1)    снять тревожно-депрессивное состояние, поднять самооценку, и помочь обрести веру в способность изменить сложившуюся ситуацию;

• 2)    помочь овладеть совладающими способами поведения при гневе;

• 3)    обучить эффективным способам воспитания, ненасильственным способам взаимодействия, выстроить характер воздействия в виде последовательных мер.

В итоге проведенное исследование позволило увидеть специфику явления, определить разнонаправленные причины применения насилия, способы объяснения собственных действий, отношение к себе, ребенку и насилию. Описанная типология позволяет разрабатывать целенаправленные программы психологического воздействия с целью нивелирования психологического и физического насилия по отношению к ребенку. Выявленная типология женщин позволит оказывать воздействие адресно и более эффективно.