Трансдисциплинарная модель реализации программы педагогического бакалавриата «ядро высшего образования»
Автор: Жабакова Т.В., Кравцова Л.М.
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные процессы в контексте непрерывного образования
Статья в выпуске: 3 (61) т.15, 2023 года.
Бесплатный доступ
Данная статья посвящена описанию трансдисциплинарной модели реализации программы педагогического бакалавриата «Ядро высшего образования». Проблема проектирования новых программ педагогического бакалавриата становится особенно актуальной для высшего образования, так как именно будущим педагогам в дальнейшем будет необходимо реализовывать «прорыв» в системе как интеллектуального, так и нравственного воспитания подрастающего поколения. В рамках данной статьи описаны разработанные авторским коллективом компоненты и критерии эффективности модели программы педагогического бакалавриата «Ядро высшего образования». Указывается, что для решения комплексной задачи подготовки будущих педагогов в трансдисциплинарном контексте использованы методы многомерных матриц и метод межпредметного погружения, в результате применения которых авторами исследования зафиксированы статистически значимые изменения в критериях оценки эффективности внедрения модели реализации программы педагогического бакалавриата.
Программа педагогического бакалавриата
Короткий адрес: https://sciup.org/142240086
IDR: 142240086
Список литературы Трансдисциплинарная модель реализации программы педагогического бакалавриата «ядро высшего образования»
- Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с.
- Дудко В.В. Педагогическая интенциональность и ее критерии // Мир науки, культуры, образования. – 2013. – № 5 (42). С. 194-196.
- Жабаков В.Е. Педагогическое управление качеством подготовки специалиста физической культуры: монография. – Челябинск: Изд-во Челяб. Юж.-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2016. – 237 с.
- Лебедева Е. А., Скок Г.Б. Управление качеством учебного процесса и деятельности преподавателя на основе удовлетворенности потребителей образовательных услуг // Университетское управление: практика и анализ. – 2005. – № 1. С. 104-108.
- Мокий В.С., Лукьянова Т.А. Трансдисциплинарность: стереотипы, подходы и направления [Электронный ресурс] // Universum: общественные науки: электрон. научн. журн. – 2021. – №3(72). – Режим доступа: https://7universum.com/ru/social/archive/item/11358.
- Певзнер М.Н., Петряков П.А., Ширин А.Г. Педагогическое образование в университете: от единого стандарта к методическому многообразию // Человек и образование. – 2022. – № 2. С. 142-154.
- Приступа Е.Н. Содержательное ядро «Модели социального развития и социального научения» в основной образовательной программе высшего психолого-педагогического образования [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 02. С. 24–38. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2022/221008.htm.
- Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. – 56 с.
- Сиренко Ю.С. Внедрение «Ядра высшего педагогического образования» в перспективах управления, преподавания и методической работы // Наука и школа. – 2022. – № 4. С. 45–50.
- Трубина Л.А., Ерохина Е.Л. Содержание и новые формы организации предметно-методической подготовки в условиях внедрения «Ядра педагогического образования» // Наука и школа. – 2022. – № 4. С. 34–44.
- Шкерина М.А., Кухар Н.А., Старосветская Т.А. Особенности проектирования образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» с учетом квалификационных запросов работодателей // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogic al Review. – 2021. – №5 (39). С.102-111.
